Съдържание

• Стъпки
• Метод 1 от 2: Изчисляване на оценки математически
• Метод 2 от 2: Допълнителна помощ за ученици
• Съвети

Кривата на оценяване е мярка за относителното оценяване на изпълнените задачи въз основа на общото представяне на оценката. Има много причини за създаване на крива на оценяване - например, ако по -голямата част от учениците в клас са написали по -малко от очакваното, това може да означава, че заданието или тестът са били твърде трудни за тяхното ниво. За някои методи оценките се извеждат математически, за други се дава възможност на учениците да компенсират загубените точки за задачата. Прочетете за повече инструкции.

Стъпки

Метод 1 от 2: Изчисляване на оценки математически

1. 1 Задайте "100%" като максимален резултат. Това е един от най -често срещаните (ако не повечето) методите, използвани от учители и възпитатели за изчисляване на оценките. Този метод ще изисква от учителя да намери най -високата оценка и да я определи като „нова“ 100% на задача. Това означава изваждане на най -високата оценка в класа от хипотетичната „идеална“ оценка и оценяване на всички заявления, включително най -добрите. Ако сте направили всичко правилно, тогава най -добрата работа ще получи най -високата оценка, а всички останали - в низходящ ред.
   • Например, да речем, че най -добрият резултат от теста е 95%. В този случай, тъй като 100-95 = 5, добавяме 5 процентни пункта към оценката на всеки ученик. Това прави 95% цел от 100% и всяка следваща оценка е с 5 процентни пункта по -висока от предишната.
   • Този метод работи по -добре при изчисляване на абсолютни оценки, а не на проценти. Ако най -високият резултат е например 28/30, тогава трябва да добавите 2 точки за всяка задача.
2. 2 Нанесете извита плоска скала. Това е един от най -лесните методи за оценка. Това е особено полезно в случаите, когато по -голямата част от класа не е в състояние да изпълни задачата. За да създадете крива на обучение, просто добавете същия брой точки към оценката на всеки ученик. Това могат да бъдат точки за задача, която почти никой не е успял да реши, или друг (произволен) брой точки, които смятате, че заслужават.
   • Да предположим например, че целият клас не е в състояние да изпълни задача от 10 точки. В този случай можете да добавите 10 точки към всеки ученик. Ако смятате, че те не ги заслужават, тъй като не са изпълнили задачата, тогава можете да се спрете на 5 точки.
   • Този метод е подобен на предишния, но не съвсем. Защото той не определя най -високия резултат като 100%, но предполага това никой от учениците може да не получат най -високата оценка. Освен това оценката за най -добра работа може да бъде дори по -висока от 100%!
3. 3 Задайте долна граница на преминаващата оценка. Този метод понижава границата на минималната преминаваща оценка. Ето защо е особено удобно, ако ученикът (или целият клас) не е успял да изпълни някаква задача, но след това е показал значително подобрение в знанията и не искате да се провалите. В този случай, вместо обичайния процент на оценката (90% - отлично, 80% - добро и т.н. до 50-0% - незадоволително), задайте долна граница на оценката, която е просто над нулата. Това се прави, за да се гарантира, че трудните задачи не засягат средните резултати на учениците. С други думи, така че няколко лоши оценки да не понижат крайната оценка.
   • Да предположим например, че един ученик напълно се е провалил на първия тест и е получил 0. Въпреки това той се постара много и получи 70% и 80% за следващите два теста. Средно сега той има 50% - неуспех. Ако намалите преминаващия резултат до 40%, тогава той ще има средно 63,3% - посредствен. Това не е най -много най -добре резултат, но даването на тази оценка ще бъде по -справедливо от това да не успееш на ученик, който дава надежда.
   • Можете да зададете по -ниски граници за отделни работни места. Например, ако по -ниският резултат е 40%, но всички задачи бяха трудни, тогава в този случай прагът може да бъде намален до 30%.
4. 4 Използвайте крива на звънец. Обикновено редица оценки за изпълнени задачи са оформени като звънец - няколко ученици са получили най -високите оценки, повечето - средни и няколко - преминаващи. Но какво ще стане, ако например най -високият резултат е 80%, средният е 60%, а най -ниският е 40%. Заслужават ли най -добрите ученици в класа бедна А, а останалите получават ниска превъзходна оценка? Вероятно не. Използвайки кривата на звънеца, ще определите средния успех като задоволителен, което означава, че най -добрите ученици ще получат пет, а най -лошите студенти ще получат лоша оценка, независимо от абсолютната скала.
   • Започнете, като определите средната оценка. Добавете всички точки за оценка и разделете на броя на учениците, за да намерите GPA. Например, средно получаваме 66%.
   • Задайте го като средна оценка. Изберете точната оценка по ваша преценка - тя може да бъде „задоволителна“, „задоволителна плюс плюс“ или дори „добра минус“. Да речем, че броим 66% като твърда тройка.
   • След това трябва да решите колко точки трябва да отделят оценките един от друг. Обикновено голям интервал означава вашата награда за неуспешни студенти. Например, нека разделим рейтинговата скала на 12 точки. Това означава, че 66 + 12 = 78 ще бъде нова четворка, докато 66 - 12 = 54 ще бъде преминаващ резултат и т.н.
   • Сега не се колебайте да оцените новата система с формата на камбана.
5. 5 Приложете линейна скала за оценка. Ако искате да оцените способностите на учениците, но конвенционалната система за оценяване не работи за вас, можете да опитате да използвате линейна скала. Такава система ще ви помогне да направите правилното разпределение на оценките и да разберете точната цифра. Този математически метод обаче технически оценява всеки ученик поотделно и може да се възприеме като несправедлив.
   • Първо вземете 2 оценки (действителните оценки на ученика) и определете как искате да изглеждат след преброяване. Например действителната оценка за задача е 70%и искате да дадете 75%, докато преминаващата оценка е 40%и искате 50%.
     
     
   • След това създайте две уравнения x / y: (x₁, y₁) и (x₂, y₂). Всеки x ще бъде равен на оценките, които сте избрали, и y е равен на съответната оценка, която вие необходимо оттеглям. В нашия случай имаме (70, 75) и (40, 50).
     
     
   • Включете тези числа в следното уравнение: f (x) = y₁ + ((у₂-да₁) / (х₂-х₁)) (x-x₁)... Не забравяйте, че е необходимо едно „х“ без степен, за да се заменят знаците за всяка отделна задача.Крайният отговор f (x) е новата оценка. За изясняване трябва да изчислите оценките на всеки ученик, използвайки това уравнение.
     
     
     • В нашия случай, нека си представим, че оценяваме задача, която е изпълнена на 80%. Ще решим уравнението така:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. Оценката от 80% за задачата сега изглежда така 83.3%.

Метод 2 от 2: Допълнителна помощ за ученици

1. 1 Дайте им възможност да повторят работата. Ако не искате да използвате сложна формула за изчисляване на оценките на учениците, но искате да им дадете шанс да подобрят оценките си по конкретна задача, можете да предложите да преработят примери от лошо изпълнена задача. Дайте им задача и им дайте шанс да поправят недостатъците. След това оценете преработената работа. Добавете няколко точки за тази задача и ги добавете към първия си клас за крайната оценка.
   • Да речем, че един ученик получава 60 точки от 100 на теста. Връщаме теста обратно на ученика с обещание да добавим половината точки за преработените въпроси. Тя отново ги решава и получава 30 точки. Разделяме ги наполовина 30/2 = 15 и добавяме към останалите: 60 + 15 = 75 точки.
     
     
   • Не позволявайте на учениците просто да оправят свършената работа. Вместо това трябва да се уверите, че са разбрали грешките си от началото до края и са пренаписали напълно грешните задачи.
     
     
2. 2 Променете някои от въпросите в заданието. Дори добрите учители понякога могат да включват грешни или подвеждащи въпроси към теста. Ако след оценка откриете няколко въпроса, които повечето ученици не са успели, най -добре е да не ги вземете предвид при оценяването. Това е особено актуално, ако вече не сте им обяснили темата или тези въпроси са над нивото на учениците. В такива случаи, ако не създава проблеми, е по -добре да не ги вземете предвид.
   • Не забравяйте обаче, че тогава останалите въпроси ще трябва да бъдат оценени по -високо. Това също ще разстрои онези студенти, които са отговорили на въпроси, които сте избрали да не разглеждате - може да искате да им дадете допълнителни точки за това.
3. 3 Измислете допълнителни задачи. Това е една от най -старите налични техники. След като повечето (или всички) от вашите ученици не са изпълнили задача, дайте им страничен проект или задача, която ще увеличи оценките им. Това може да е въпрос, който изисква творчество, допълнителна задача или дори презентация - бъдете креативни!
   • Внимавайте обаче с този метод - тези ученици, които имат най -голяма нужда от помощ, едва ли ще успеят да отговорят на свръх трудните въпроси, които дават допълнителни точки. По -добре е да давате такива задачи, които ще им помогнат да приложат знанията си на практика. Например, ако преподавате поезия, може да помолите учениците да нарисуват диаграма с рими за любимата си песен.

Съвети

• Ако не искате да оценявате учениците повече от 100 процента, когато прилагате кривата на скалата за оценяване, използвайте най -високата оценка като крайна граница. Например, ако дъгата е повече от три точки и това добавя 1 до 100 процента от ученика, ограничете я до три точки.