Съдържание

• Стъпки
• Метод 1 от 6: Разбиране на вашата роля
• Метод 2 от 6: Организиране на самообразованието в класната стая
• Метод 3 от 6: Планиране на вашето самообучение
• Метод 4 от 6: Първокласна дейност за самообучение
• Метод 5 от 6: Решаване на конфликт
• Метод 6 от 6: По-нататъшни дейности за самообучение
• Съвети

Самообразованието принадлежи към категорията на независима, организирана учебна среда.Това е идеята на Сугат Митра, професор по образователни технологии в университета в Нюкасъл във Великобритания. С тази програма се създава директен процес на обучение за деца на възраст от 8 до 12 години, но много от традиционните образователни подходи не използват този метод. Тази програма разчита на използването на съвместна технология като рамка за насърчаване на ученето. При условие, че имате възможност да се свържете с интернет в училище, тази програма може да се използва като начин за преподаване във вашата класна стая. Създаването на програма в училище е прост процес, който ще улесни ученето на децата. ...

Стъпки

Метод 1 от 6: Разбиране на вашата роля

Като учител трябва напълно да разберете важността на вашата роля на педагог и човек, който внушава любов към ученето. Вашият ентусиазъм за преподаване ще ви помогне да установите положителна нагласа в класната стая. Има и други начини за използване на този метод на преподаване.

1. 1 Бъдете отворени за нови идеи с учениците си. В час учениците понякога могат да се притесняват, че могат да зададат „глупав въпрос“. Това може да навреди на ученето, ако децата се страхуват, че техните връстници и учители ще ги оценят несправедливо. Като учител можете да покажете, че няма глупав въпрос и да помогнете на децата да видят, че често човекът, който има смелостта да зададе въпрос, ще получи отговор, който ще представлява интерес за всички!
   • Обсъдете важността на въпросите с класа. Попитайте ги какво чувстват към въпросите, кого биха искали да зададат и защо. Това ще им помогне да разберат какво може да им попречи да задават въпроси в различни ситуации в живота си.
   • Водете дискусия, като задавате въпроси и насърчавате въпроси сред връстниците в класа.
   • Накарайте вашия клас да почувства, че няма да бъдат осмивани, че питате.
   • Помогнете на учениците сами да формулират въпросите. На някои от учениците може да им е трудно да задават въпроси, но това умение трябва да се развива.
2. 2 Редовно създавайте основите за дейности за самообучение. Необходимо е да избирате време за самообразование веднъж седмично. Тези дейности могат да се основават на рутинни задачи, за да ви помогнат да създадете подходящата атмосфера.
   • Самостоятелните занимания ще продължат не повече от час, въпреки че за първи път може да отнеме повече време, тъй като ще трябва да обясните на учениците какво представлява.

Метод 2 от 6: Организиране на самообразованието в класната стая

1. 1 Класът трябва да разполага с необходимото оборудване. Вероятно вече имате основните елементи, но за всеки случай запомнете какво ще ви е необходимо:
   • Компютър или лаптоп. Класът се нуждае от достъп до компютър; около един компютър за четирима.
   • Мултимедийна дъска или бяла дъска, където ще запишете въпросите, които задавате.
   • Хартия и химикалки. Това ще помогне на децата да си водят бележки. Не забравяйте, че използването на химикалка и хартия помага за свързването на ума с тялото, за разлика от писането. Много творчески хора настояват, че това помага да се мисли.
   • Уеб камера, микрофон, творчески програми за създаване на снимки, видео и музика.
   • Етикети с имена. Това не е необходимо, но може да се наложи, ако работите с малки деца и те не се познават добре. Това е добър начин да намерите помощник.

Метод 3 от 6: Планиране на вашето самообучение

1. 1 Следвайте подход на въпрос, проучване и преглед. Това е прост подход, който ви позволява да откривате и изследвате нови неща, да използвате творчеството си, да анализирате и да правите изводи.
2. 2 Определете въпроса. Задайте интересен въпрос, който ангажира въображението и интереса в класа. Най-добрите въпроси са големи, сложни и интересни отворени въпроси:
   • Насърчете учениците да се интересуват от теории, а не от конкретни отговори. Ако изглежда, че въпросът е без отговор, децата ще направят предположения, които ще помогнат за развитието на техните умствени способности.
   • По -широките и по -сложни въпроси помагат да се развият задълбочени и дълги дискусии.
   • Комбинирайте известните факти с по -малко известните. Например, можете да зададете въпрос относно курс, който вече сте взели, както и въпроси за нещо, което все още не е научено.
   • За да научите повече за добрите въпроси, вижте статията Как да формулирате въпроси за самостоятелно изучаване и http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Добавете неволно към въпроса. Тук имате широко поле за действие. Можете да организирате да прочетете кратка информация, да покажете видеоклип, да пуснете музика, да покажете снимки или да направите нещо друго освен въпроса. Обикновено трябва да намерите нещо, което насърчава децата да изразят любопитство и им помага да разгледат по -задълбочено въпроса.

Метод 4 от 6: Първокласна дейност за самообучение

1. 1 Ще ви отнеме един час. Това може да отнеме по -малко или по -дълго в зависимост от проблема, контекста и участието на децата.
2. 2 Разкажете на децата какво е самообразование. Ако за първи път правите това, трябва да обясните какво означава това. Обяснете как урокът за самостоятелно изучаване се различава от обикновения урок и какво е учението. Концентрирайте се върху факта, че това е самоорганизиращо се упражнение и кажете, че няма да се намесвате, а просто ще изчакате резултатите.
3. 3 Разделете класа на групи. Когато формирате групи, имайте предвид, че ще има 4 души на компютър за най -добри резултати.
   • Назначете „помощник“ за всяка от групите. Фасилитаторът ще отговаря за груповите дискусии, като например решаване на въпроси и проблеми. Това само по себе си е важен аспект от обучението, което помага на децата да научат основите на лидерството.
4. 4 Задайте въпрос (вижте по -горе).
5. 5 Оставете поне 40 минути, за да проучите въпроса за самообразованието.
   • Кажете на групите да си правят бележки. Това могат да бъдат бележки, снимки, цитати, аудио записи, чертежи, диаграми, разпечатки и т.н. По принцип всичко ще направи това, което може да обясни резултатите от изследването. Тези бележки ще ви помогнат да направите презентацията си в следващата стъпка.
   • Когато изследвате въпрос, оставете го на децата. Асистентът трябва да помогне при решаването на проблеми. Намесвайте се само когато наистина е необходимо.
6. 6 Анализирайте казаното. След 40 минути кажете на групите да се съберат. Седнете всички заедно. Попитайте ги за това, което са открили и говорете за това как е протекло изследването. Като учител организирайте дискусия за изследването, като слушате и насърчавате членовете на групата да наблюдават. Вашата роля е да коригирате; не надценявайте презентацията. Например, ако ви се струва, че децата не отговарят по същество, просто ги помолете да помислят добре как да отговорят на въпроса.
   • Попитайте до какви изводи са стигнали децата и какви идеи имат. В същото време е необходимо да се насърчава всеки участник да говори, а не само най -пламенните, които искат да направят изводи. Дори в рамките на групата ще има различия в мненията.
7. 7 Обобщавайте. След презентацията от децата, трябва да направите равносметка на казаното в групата. В този случай можете да подчертаете важността на казаното.
   • Попитайте участниците как се чувстваха по време на експеримента. Помолете ги да сравнят живота на различните деца, техния опит и знания.
   • Попитайте участниците как се чувстват по време на изследването и им кажете, че са се справили добре. Попитайте ги също какво биха променили следващия път. Много е важно да се разбере какво не е подходящо за такъв експеримент.
   • Попитайте групата какво чувства към отговорите и идеите на други групи.

Метод 5 от 6: Решаване на конфликт

Както при другите групови дейности, понякога участниците се сблъскват с трудности, които водят до конфликт. Всеки трябва да се справи с това по свой собствен начин, а участниците трябва да се научат да се справят с проблемите, за да развият самоорганизация.

1. 1 Насърчете участниците да намерят решение на проблема възможно най -скоро. Опитайте се да се намесите, но децата да решат проблема сами. Типичните проблеми са:
   • Един член на групата се оплаква от друг член, който изобщо не помага на групата: Помолете асистента да организира работата с децата. Тази способност ще помогне на децата да се научат да се държат като възрастни.
   • Един от участниците не се интересува от сътрудничество: Помолете помощника да помогне на другите деца да разберат, че могат да направят промени в изследването. Ако изследвате с групи деца, дайте на децата възможност да сменят групи, но като цяло това е подходящо само за училищна или класна ситуация.
   • Има конфликт относно компютъра: Помогнете на децата да решат компютърния проблем и им помогнете да намерят решения на проблема, като задавате водещи въпроси.
   • Помощникът се държи неадекватно: Предложете начини да помогнете на помощника да се научи да управлява групата. Ако трябва да обсъдите лошо поведение, направете го и винаги възнаграждавайте помощниците за доброто организиране на работата.
   • Грешен отговор... Това е добра възможност да се проучат източниците, използвани от децата, и причините, поради които са направили определени изводи; това е чудесна възможност да научите децата на критично мислене и да им помогнете да намерят надеждна информация.

Метод 6 от 6: По-нататъшни дейности за самообучение

1. 1 Продължете да използвате този метод във вашия клас редовно. Дори класните пътувания могат да бъдат част от изследването, като например посещение на музей или галерия.
2. 2 Кажете на децата да извършват подобни дейности у дома. Помогнете им да започнат да учат извън класната стая.
   • Можете дори да правите уроци за самостоятелно изучаване с родителите си. Разкажете им как работи системата и дайте идеи за извършване на подобни дейности у дома.
   • Насърчавайте програми за самообучение след училище.

Съвети

• Ако имате възможност да се отклоните от графика си, правете това в класната стая по -често. Децата, които са се научили да се организират в учебния процес, скоро ще осъзнаят, че това е по -отворен подход към ученето. Те ще могат да усвояват информация, която иначе би изглеждала трудна. Децата ще се научат да събират информация и да общуват по достъпен начин. Всяко време, посветено на усъвършенстване на тези умения, е време, прекарано добре.
• Някои деца може да кажат, че им е трудно да намерят материали в интернет. Опитайте се да се справите с това и кажете на децата, че имат възможност да използват различни сайтове и да изразяват идеи със собствените си думи. Умението да се превежда официален и сложен език на по -разбираем език е много полезно само по себе си. Снимките и диаграмите също могат да помогнат на децата да преодолеят трудностите и да разберат по -добре информацията.