Съдържание

• Стъпвам
• Метод 1 от 4: Използване на обекти
• Метод 2 от 4: Аритметичен език и "връзки на суми"
• Метод 3 от 4: Научете основни факти
• Метод 4 от 4: Използване на проблеми

Помощта на детето ви да се научи да добавя ще го подготви добре за уроците в училище. Повечето училища имат такива стандарти, че всички първокласници трябва да могат да правят събиране и изваждане до 20. Преди децата да могат да овладеят събирането и изваждането, обаче, те ще трябва да разбират добре какво означава „събиране“. Съществуват разнообразни учебни ресурси, които ефективно помагат на вашето дете или вашия клас да се научат да добавят, така че да е и забавно.

Стъпвам

Метод 1 от 4: Използване на обекти

1. Използвайте обекти, за да покажете как работи добавянето. Децата реагират добре на визуални помагала, за да разберат основите на броенето. Можете да използвате всеки обект, който е лесен за работа, от мъниста и блокове до монети. Започнете с малък брой обекти и използвайте различни тактики, за да покажете връзките между числата:
   • Дайте на детето две групи обекти - например група от два блока и група от три блока. Нека детето преброи броя на блоковете във всяка група.
   • Помолете детето да събере тези две групи обекти заедно и да преброи общия брой блокове. Обяснете, че той или тя е „добавил“ тези групи.
   • Дайте определен брой предмети - например шест монети - и попитайте детето си по колко начина да раздели монетите между шест групи. Например детето може да направи група от пет монети и група от една.
   • Демонстрирайте как да "добавите" група обекти чрез подреждане. Например започнете с купчина от три монети и добавете още две към стека. Помолете детето си да преброи колко монети вече са в стека.
2. Създайте групи от деца, за да могат да се "броят". В обстановка в класната стая използвайте нуждата на малките деца да се движат, като накарате взаимно да се броят. Използвайте тактики, подобни на тези, които бихте използвали с предмети, и групирайте групи от ученици заедно и им позволете да се броят в различни комбинации. (Не се препоръчва подреждането на ученици!)
3. Помислете дали да оставите децата да правят свои собствени предмети. Използвайте глина за моделиране, за да направите предмети, или комбинирайте своя допълнителен урок с урок по изкуство, като направите различни хартиени форми.
4. Използвайте фигури от играта по нови начини за създаване на игри за броене. Заровете лесно се поддават на игри за първо броене. Накарайте учениците да хвърлят две зарове и да се упражняват в събирането на числата, които трябва да бъдат хвърлени. Можете също така да работите с карти за игра или домино.
   • Когато работите с ученици с различна степен на умения в броенето, можете да адаптирате тази игра, за да създадете допълнително предизвикателство за бързо обучаемите. Инструктирайте ги да съберат резултатите от три или повече зарове или карти за игра.
5. Бройте с монети. Използвайте пари, за да се упражнявате да добавяте единици, петици, десетки и дори интервали от 25. Тази тактика учи умения за пари в допълнение към уменията за броене и има допълнителната полза от демонстрирането на практическите ползи от броенето.

Метод 2 от 4: Аритметичен език и "връзки на суми"

1. Запознайте децата със символи за добавяне. Научете ги на значението на символите "+" и "=". След това им помогнете да напишат прости "математически изречения", като "3 + 2 = 5".
   • Започнете с хоризонтални суми. Малките деца вече научават, че се очаква да пишат думи и изречения „над“ хартията. Тогава използването на математически изречения според подобна практика ще бъде по-малко объркващо. След като децата усвоят тази концепция, можете да започнете да въвеждате концепцията за вертикални суми.
2. Научете децата на думи като „събирай“. Въведете термини като „събрани заедно“, „събрани заедно“, „общо“ и „сума“, които често показват, че детето трябва да събира две или повече числа заедно.
3. Използвайте „връзки с суми“, за да помогнете на децата да разберат връзките със суми. Отношенията на сумата показват как различните числа в една добавка са свързани помежду си. Взаимовръзките често са свързани както с добавяне, така и с изваждане, за да помогнат на учениците да разберат обратната връзка между тези две умения. Целите числа на 4, 5 и 9, например, са "отношение на сумата", защото 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; и 9-5 = 4.
   • Използвайте картонени опаковки за мляко, за да илюстрирате „връзката на сумата“. Увийте кашоните с мляко в хартия или лесно почистваща се повърхност, ако искате да използвате кашоните повторно. Накарайте учениците да изброят целите числа на връзката сума в горната част на картона - например 4, 5 и 9. След това ги накарайте да напишат всяко число на такава връзка на всяка сума от четирите страни на кутията.

Метод 3 от 4: Научете основни факти

1. Научете децата да броят на „по-големи стъпки“. Научете ги да броят по двойки, петдесет и десетки до 100, за да подобрят разбирането на детето ви за числовите връзки и да осигурят лесни референтни точки.
2. Насърчете децата да запомнят „двойници“. "Двойки" са връзки с суми като "3 + 3 = 6" или "8 + 8 = 16". Отново тези факти осигуряват лесна справка, докато учениците се научават да добавят. Дете, което автоматично знае, че "8 + 8 = 16", например, може по-лесно да разбере сумата от "8 + 9", като просто добави 1 към общата сума.
3. Използвайте флаш карти, за да насърчите запаметяването. Групирайте картите по отношение на сумата, за да подчертаете връзките между тези числа. Докато учениците трябва да могат да разпознават как числата си взаимодействат, запаметяването на основните математически факти ще осигури допълнителна основа за преминаване към по-сложни суми.

Метод 4 от 4: Използване на проблеми

1. Практикувайте различни видове проблеми. Докато някои ученици намират проблемите за по-сложни, други ще процъфтяват, когато придобият по-добро разбиране за това как добавянето се прилага в реалния свят. Помогнете на детето си да разпознае три различни ситуации, които изискват добавяне:
   • Суми с "неизвестен резултат" - Например: ако Мерел има две коли и получи още три на рождения си ден, колко автомобила има общо?
   • Суми с „неизвестна промяна“ - например, ако „Мерел има две коли и пет коли след рождения си ден, колко автомобила е получила преди рождения си ден?
   • Суми с "неизвестна отправна точка" - Например, ако Мерел получи три коли за рождения си ден и сега има пет, с колко коли трябваше да започне?
2. Научете децата да разпознават проблемите „сливане“, „частично-цялостно“ и „сравняване“. Ситуациите в реалния свят включват различни параметри. Разбиране как тази работа ще помогне на детето ви да разработи инструменти за решаване на проблеми.
   • Проблемите „сливане“ се отнасят до нарастване на определена сума. Например, ако Елизабет изпече три торти, а Сара изпече още шест, колко торти има общо? Проблемите „Сливане“ също могат да помолят учениците да решат неизвестна промяна или начални номера - например, ако Елизабет изпече три торти, а Елизабет и Сара направят девет торти заедно, колко торти изпече Сара?
   • Проблемите "част-част-цяло" са свързани с добавяне на две фиксирани числа. Например, ако в класа има 12 момичета и 10 момчета, колко ученици има общо в класа?
   • Операторите "Сравнение" се отнасят до неизвестен в набор от сравнени стойности. Например, ако Герт има седем бисквитки и той има три бисквитки повече от Лора, колко бисквитки има Лора?
3. Използвайте книги, които преподават концепции за събиране. Децата, които обичат да четат и пишат, могат особено да се възползват от книги, които се занимават с допълнителни теми. Изследване „Научете се да броите с истории“ онлайн за преглед на полезна литература, съставена от учители.