Съдържание

• Стъпки
• Метод 1 от 5: Подгответе се за помощ
• Метод 2 от 5: Помогнете на ученика да научи основни умения в класната стая
• Метод 3 от 5: Създайте персонализирана учебна система за ученика
• Метод 4 от 5: Създаване на положителна учебна среда
• Метод 5 от 5: Работа с други хора за подобряване на опита на учениците в класната стая

Ако един ученик е претърпял нараняване на главата, той или тя е по -вероятно да има затруднения с ученето и запаметяването. Има обаче начини, по които можете да помогнете на ученика да продължи успешно обучението си: като му помогнете да научи отново основни умения в класната стая, чрез разработване на индивидуализирана система за обучение и чрез сътрудничество с други ученици, които участват в живота на ученика.

Стъпки

Метод 1 от 5: Подгответе се за помощ

1. 1 Персонализирайте очакванията си за възстановяване, за да осигурите подкрепа за детето си. След TBI (травматично мозъчно увреждане) детето ви почти сигурно ще се промени по някакъв начин. В тежки случаи може да има големи промени в емоциите на детето, уменията му за решаване на проблеми и паметта, в зависимост от това къде е нараняването. Често детето ви ще си спомня какъв е бил преди нараняването и неуспехът му да постигне отново това състояние често може да доведе до голяма психологическа травма и разочарование.
   • Просто си представете себе си като отличник, който просто „получава“ всичко много бързо и социално, а след това един ден се събуждате и установявате, че просто вече не можете да бъдете същите.
   • Също така може да бъде трудно за членовете на семейството, приятелите и училищния персонал да приемат начина, по който децата ви се държат в момента - те могат да очакват той или тя да се върне в „нормалното“ състояние и да бъдат разочаровани, когато не го направят.
   • Въпреки че може да не кажат това, това разочарование почти винаги се забелязва от децата и ги кара да се чувстват още по -зле.
   • Ето защо е толкова важно да се настроим и да се примирим с факта, че сега ново „нормално“ състояние и то не е лошо, а просто различно.
   • Ако можете да повярвате, детето ви ще го почувства и самочувствието му ще се повиши.
2. 2 Напишете нещо положително, за да напомните на себе си и детето си за неговите възможности. Запишете по много положителен начин всички добри неща, които вашето дете в момента прави успешно.
   • Например, опитайте се да напишете, че нараняването не е толкова сериозно, че има много повече неща, които детето ви може да направи и т.н.
   • Може да бъде по -лесно, ако напишете всички положителни моменти някъде сами и ги препрочетете всеки път, когато се почувствате съмнителни или разстроени.
   • Записването на тези неща ще ви накара да ги погледнете по -сериозно.
   • Не забравяйте, че детето ви може да усети настроението ви и това почти винаги му се отразява, така че можете да повлияете на това как той или тя се чувства по отношение на травмата.
3. 3 Научете колкото можете за TBI, за да помогнете на детето си. Ако не знаете нищо за травмата на детето си, има вероятност да се ужасите от ситуацията, така че може да не успеете да се справите правилно.
   • Ако обаче положите допълнителни усилия и научите за TBI, ще разберете, че в живота на вашето дете ще има много повече положителни моменти.
   • Също така, като изучавате информация за травмата, можете да се обучавате за подходящите техники за преподаване и обучение, които могат да бъдат от решаващо значение за възстановяването на вашето дете.
   • Има много книги и източници на информация за TBI, но ако искате да знаете колкото е възможно повече, трябва да се консултирате с медицинския екип на вашето дете.
   • Медицинският екип на вашето дете има опит да помага на родителите и учениците да се справят с TBI, така че те могат да ви кажат кои източници на информация ще ви помогнат най -добре във вашата конкретна ситуация.
4. 4 Говорете с други родители, за да намерите чувство за солидарност. Може да ви помогне да се справите с травмата на детето си, като знаете, че има и други хора, които изпитват същото.
   • Разговорите с родителите на деца с TBI могат да ви накарат да се чувствате не сами, да намалите стреса си и да се почувствате подкрепени от общността.
   • Шансовете са, дори ако техните деца имат проблем, различен от вашия, родителите на деца с ТБИ имат опит и знания, които могат да ви помогнат да се справите със ситуация, в която се тревожите за определена част от живота на детето си.
   • Наистина добра идея е да участвате в група за родителска подкрепа за деца с TBI, където ще научите за методите на преподаване, които ще помогнат на детето ви да успее в училище.
   • В допълнение, гледането на други хора да се справят със същите проблеми може да помогне на вас и вашето дете да се чувствате по -малко „специални“.

Метод 2 от 5: Помогнете на ученика да научи основни умения в класната стая

1. 1 Разберете, че ученикът може да се наложи да научи отново уменията и трябва да разработите учебна програма за ученика около тези умения. След черепно -мозъчна травма (TBI) може да се наложи ученик да преучи някои от уменията. Преди това той може да е владеел тези умения, но поради мозъчна травма може да се наложи да му помогнете да ги научи отново.
   • Внимателно следете поведението на ученика и си водете бележки за всякакви специални нужди или промени в поведението. Ученикът може да ви се стори нормален, но тук може да има дебнещи проблеми, които да се появят по -късно в живота му.
   • На учениците с мозъчна травма трябва да се даде повече време за учене. Те не трябва да бъдат наказвани или ругани, че не са изпълнили задача навреме. Те могат да се чувстват депресирани или тревожни, затова е важно да ги уверите в любовта и подкрепата си.
2. 2 Помогнете на ученика да развие способността си да осъществява контакт с очите. Развивайте способността на ученика да осъществява контакт с очите чрез упражнения за директен контакт с очите, игри и други дейности.
   • Един от най -простите и ефективни методи за развитие на директен зрителен контакт с детето ви е да идентифицирате любимата си картина, предмет или играчка и след това да я поставите на масата, където лесно можете да я видите. Помолете детето си да потърси отражението на обекта в очната си ябълка. Много деца осъществяват отличен контакт с очите по този начин.
   • За много малки деца помага играта peek-a-boo, която можете да трансформирате според възрастта на детето.
   • Друга много интересна игра са peepers. Накарайте детето си да погледне вас или друго дете и след това да попита кой е премигнал пръв.
   • Докато изпълнявате всяка задача, продължавайте да казвате на детето си „погледни ме“. Положително подсилете всеки очен контакт с похвала или награда.
3. 3 Работете за подобряване на способността на ученика да се съсредоточи. Използвайте упражнения за съзнание, като игрова терапия или упражнения за четене на истории. За игрална терапия изберете играчка или истински домашен любимец, който детето харесва.
   • Можете да помолите детето си да изчеше домашния любимец, ако има дълга коса, да му помогнете да играе с него, да се грижи за него и да общува с него. Това значително увеличава времето, през което детето може да се концентрира върху една дейност.
   • По същия начин помогнете на детето си да слуша аудио или видео история. Можете също да прочетете книжка с картинки с детето си, след което да го помолите да ви преразкаже историята.
4. 4 Помогнете на ученика да остане на мястото си. Ученик с травматично мозъчно увреждане може да е хиперактивен и да има затруднения да седи неподвижно. В този случай положителното задържане на материала е най -добрият вариант.
   • Хвалете детето си за всяко положително поведение, като например да сте близо до седалката, да поставите ръката си на седалката или да седите неподвижно за кратък период от време. Детето ще започне да се занимава с сядане с похвала, което ще го насърчи да го направи.
   • За някои изключително истерични, агресивни или хиперактивни деца може да искате да направите терапия, при която детето да бъде принудено държано на седалката. Това може да стане в затворен стол, от който детето не може да избяга. Можете също така физически да задържите детето си на седалката.
5. 5 Съсредоточете се върху изграждането на способността на обучаемия да бъде съобразен. Научете детето си да се поддава на вашите искания чрез подсилване и насърчаване. Определете кои видове положителни подкрепления работят най -добре за вашето дете.
   • Можете да започнете да помагате на детето си да развива съответствие. Когато детето достигне определен брой звезди на седмица, можете да дадете на детето някаква осезаема подсилваща сила, като например лакомство или стикер.
   • По същия начин можете да се наслаждавате на награди като гледане на телевизия или гледане на карикатури, но само ако детето следва инструкциите ви.
6. 6 Бъдете готови да се сблъскате с поведенчески проблеми. Много деца с травматично мозъчно увреждане проявяват поведенчески проблеми през периода на рехабилитация и възстановяване. Понякога тези поведенчески проблеми са причинени от лекарства, хормонални промени или от самото увреждане на мозъка.
   • Разберете, че негативното поведение винаги има причина. Например, едно дете може да прояви негативно поведение (като изблици на гняв или отказ да направят това, което му е казано), за да привлече внимание, да избегне запомнянето на трудна задача или в отговор на чувство на неудовлетвореност.
7. 7 Премахнете негативните стимули и използвайте изчакванията като начин за справяне с поведенчески проблеми. След като разберете откъде идва негативното поведение, опитайте се да игнорирате негативните стимули, за да успокоите детето. Ако това не работи, можете да използвате таймаута, за да кажете на ученика какво поведение се очаква от тях.
   • На учениците трябва да се дадат 5 до 15 минути, за да се справят с контрола на гнева си и да станат нормални.
   • Друг начин да се справите с негативизма е просто да го игнорирате.

Метод 3 от 5: Създайте персонализирана учебна система за ученика

1. 1 Разработете индивидуална образователна програма (IEP) за вашето дете. Обърнете внимание на индивидуалните нужди на детето с TBI, като разработите персонализирана образователна програма. Тази програма може да съдържа задачи за академични, социални, когнитивни, двигателни и умения за самозащита.
   • Децата постигат и придобиват определени академични умения и концепции на различна възраст и на различни нива. В зависимост от вида на травмата и действията на детето, трябва да промените съответно заданията.
   • Изберете задачи, които детето все още не може да изпълнява, които са подходящи за възрастта му на умствено развитие. Тези умения могат да бъдат достъпни чрез различни въпросници и анкети на детето.
   • Важно е да работите с учителите и болногледачите на ученика, за да създадете възможно най -добрия IEP.
   • Дори ако процесът отнема малко повече време, отколкото сте искали или очаквали, не забравяйте, че най -важното е да постигнете учебната програма, която най -добре отговаря на вашето дете и техните специфични нужди.
   • Ако бързате с процеса, може да завършите с учебна програма, която върви твърде бързо или твърде бавно, или използва грешни стимули. Тогава ще трябва отново да преминете през всички изпитания.
   • Целта е да се насърчат познавателните способности на ученика по най -добрия и ефективен начин.
2. 2 Определете силните страни на ученика. Определете силните страни на детето си и работете в тази посока. Дори след TBI някои области от паметта на ученика остават силни.
   • Някои учащи може да имат добри словесни умения, смятане и математика или дори разказване на истории. Използвайте уменията, в които детето е силно, за да компенсирате слабостите си.
   • Например, ако той или тя е добър в оцветяването, можете да насърчите детето си да оцвети буквите, за да ги накара да ги научи.
3. 3 Разделете изпита на ученика на малки стъпки. Вместо да молите ученика да изпълни огромна задача с едно заседание, разделете работата на много малки стъпки. Засилете изпълнението на всяка стъпка. Ако дадете на дете с TBI огромна, трудна задача, която не могат да изпълнят, ще се почувства по -зле.
   • Не забравяйте, че напредъкът може да бъде бавен. и детето често може да забрави. Бъдете търпеливи и повтаряйте с детето си всяка задача по повтарящ се начин, докато тя напълно я разбере.
   • Не ги принуждавайте да изпълнят мисията възможно най -бързо. Избягвайте негативното излагане и наказание. Това ще има само лош ефект върху мозъка и няма да постигне напредък.
4. 4 Накарайте ученика да пише възможно най -много. Учениците със значителни проблеми с паметта трябва да бъдат насърчавани да записват важни задачи, да си правят бележки, както и да пишат за своето поведение, чувства и емоции.
   • Помолете ги да напишат своя автобиография. Това ще ги държи заети и те ще пишат ценно съдържание, което могат да споделят и сравняват с всички останали.
   • Това също ще им помогне да възстановят изгубените спомени. Ученикът трябва да запише всички важни събития веднага след като са се случили, преди да забрави подробности. Това е ефективно упражнение за мозъка.

Метод 4 от 5: Създаване на положителна учебна среда

1. 1 Често оказвайте положително въздействие. Положителният ефект има благоприятен ефект върху нашия мозък. Това мотивира мозъка ни да повтаря насърченото поведение, за да изпита отново приятни чувства. Положително въздействие може да окаже член на семейството, учител и дори самият ученик.
2. 2 Позволете на ученика да си почине или да се прибере у дома, ако е необходимо. Учениците с травматично мозъчно увреждане лесно се уморяват и се нуждаят от почивка. Освен това децата с TBI не трябва да бъдат принуждавани да останат в училище толкова дълго, колкото другите ученици. Трябва да им бъде позволено да напуснат училище по -рано и също така да им се даде достатъчно почивка през целия ден.
   • Физическият и умственият капацитет на детето може първоначално да бъде ограничен през периода на възстановяване, важно е постепенно да се увеличи престоят в училище, вместо първоначално да се налагат строги посещения и трудни задачи.
   • Правете възложената работа по -домашно и постепенно увеличавайте нивото на трудност. Оценката ще разкрие текущите способности и ниво на функциониране на детето. Съответно планирайте и структурирайте околната среда.
3. 3 Създайте гъвкави часове за вашия ученик. Учителите трябва да бъдат по -малко взискателни. Процедурата и задачите трябва да бъдат по -гъвкави. Не трябва да има ограничение във времето за такива студенти. Трябва да им се позволи да си почиват много пъти на ден и да им се даде отделно място за отдих и съживяване.
4. 4 Позволете на ученика да прекарва често време в свободното си време. Пациентите с мозъчно увреждане трябва да имат възможност да прекарват повече време в свободното си време. Ако обичат да гледат телевизия, да играят игри или да прекарват време в интернет, дайте им достатъчно време за тези дейности. Заведете ги на плаж, парк или кино, трябва да им бъде позволено да прекарват възможно най -много време в забавления. Култивирайте някои нови хобита като градинарство, туризъм, рисуване и други подобни.
5. 5 Уверете се, че ученикът има възможност да се движи, ако има нужда. Студентите с TBI често срещат трудности при придвижване. Трябва да им се позволи да седнат до учителя пред няколко добри ученици. Трябва да им се даде достатъчно място за движение. Те също се нуждаят от помощ, когато се преместят в друг клас в съответствие с предмета. Учителят трябва да им позволи да напуснат класната стая 5 минути по -рано, за да се преместят в друг клас без проблеми или объркване.

Метод 5 от 5: Работа с други хора за подобряване на опита на учениците в класната стая

1. 1 Създайте екип, който да оцени способностите и напредъка на ученика. След като дете с TBI пристигне в училищната среда, оценката е първата стъпка. Екип от училищен терапевт, психолог, поведенчески терапевт и физиотерапевт трябва да координира и сравнява оценките на детето. Чести проблеми, които възникват след TBI:
   • Нарушения на движението, включително груби и фини двигателни умения.
   • Бавна скорост на действие.
   • Когнитивно увреждане. Например дете със средна способност може да загуби познавателни умения и да стане леко умствено изостанало след нараняване.
   • Проблеми с поведението, дължащи се на възстановяване, страдащи от прекомерна болка и трудности при адаптирането към новия им живот.
   • Загуба на памет под формата на амнезия или загуба на спомени за определени събития. Нарушаване на краткосрочната памет и забрава.
   • Липса на внимание и концентрация.
   • Промени в личността (например изходящо дете може да се оттегли).
2. 2 Попитайте организатора на обучение за съвет как най -добре да преподавате на вашия ученик. Някои училища имат учители, които са експерти в предоставянето на специално образование. Ако училището на вашето дете в момента няма такъв учител, говорете с училищната администрация и ги помолете да наемат експерт по специално образование.
   • Като алтернатива можете да решите да изпратите детето си в друго училище, което има подходящите съоръжения и персонал, за да се справи с TBI.
3. 3 Планирайте редовни срещи с всички, които участват в образованието на ученика. Интервенциите в съответствие с текущата оценка и оценка трябва да се извършват от родители, лекари, учители и други важни хора в обкръжението на пациента. Трябва да има редовни срещи, особено между родители и учители. Специални нужди, подобрения и искания трябва да бъдат обсъдени. Много е важно педагозите да взаимодействат с лекари, терапевти, родители и други членове на рехабилитационния екип, когато работят с детето.
   • Ще получите представа за текущите дейности на детето, домашната обстановка и шансовете за подобрение.
   • Това ще ви даде представа за напредъка на детето.
   • Като учител може да откриете проблем, като например дете, което има затруднения с двигателните умения, и можете да говорите с физиотерапевт за това и да дадете предложения как да се справите с него.
   • Тази среда за сътрудничество също ще помогне на всички членове на екипа заедно със семействата им за рехабилитация в образователни институции.
4. 4 Отделете време, за да проучите специфичните увреждания на ученика. Самият ученик, неговите родители и учители трябва да имат достатъчно познания за травматично мозъчно увреждане. Те трябва да бъдат насърчавани да четат много книги и статии за TBI. Те също трябва да отделят време, за да идентифицират специфичните симптоми, свързани с травмата на детето. Това ще им позволи да се справят по -ефективно с проблема. Някои от най -честите странични ефекти на TBI включват:
   • Деменция: тези хора, които страдат от деменция в резултат на мозъчна травма, показват както проблеми с паметта, така и нарушено възприятие. Способността им да мислят или разсъждават е загубена или сериозно нарушена. Техните езикови умения също са засегнати. Те дори могат да претърпят промени в личността. По -често те се влошават с времето. Пациентът може да стане по -агресивен.
   • Ретроградна амнезия: Хората с ретроградна амнезия не помнят миналото си. Те забравят какво се е случило с тях в миналото. Те все още могат да покажат своите способности, но спомените за събитията от миналия им живот се губят. Те може да не разпознават своите стари приятели или роднини. Те може да забравят как е станало нараняването.
   • Антрероградна амнезия: »Това е по -често и се случва, когато човек не може да си спомни текущи събития. Човек забравя всичко, което му се е случило след травмата на главата. Може да не разпознава нови познати и може да се наложи да разреши проблема, който беше решен предишния ден.
   • Психично разстройство: замъглено състояние, при което пациентът има затруднения с концентрацията в резултат на погрешно тълкуване, илюзия и в тежки случаи халюцинации.
   • Синдром на Алцхаймер: Започва с проблеми с паметта, пренебрегване и значителни нарушения в езика и комуникацията. На по -късен етап човекът може дори да не помни името си или да изпълнява прости задачи.
   • Лични проблеми: Увреждането на определени области на мозъка (челните дялове) причинява драматични промени в личността. Човекът губи способността да показва подходящи емоции. Чувства се объркан, нерешителен и агресивен.