Съдържание

• Стъпвам
• Метод 1 от 4: Основни умения
• Метод 2 от 4: Обучение на малки деца и тийнейджъри
• Метод 3 от 4: Преподаване на тийнейджъри
• Метод 4 от 4: Научете възрастни
• Съвети

Грамотността или способността за четене и писане е един от най-големите подаръци, които можете да дадете на човек. Въпреки че уменията са много и отнема време и практика за усвояване, те ще отворят безброй възможности. След това тези възможности могат да подобрят живота на следващото поколение, като силно въздействат и подобряват общностите. Четенето и писането също носят радост на много хора. Ако искате да насърчите уменията за ограмотяване в живота на хората около вас, ето няколко полезни идеи.

Стъпвам

Метод 1 от 4: Основни умения

1. Научете букви. Изучаването на основите на буквите (какво е буква, как се нарича всяка буква и как звучи) е мястото, от което трябва да започнете, ако искате да преподавате грамотност ефективно. Независимо от възрастта или езика, грамотността трябва да започне с добро разбиране на буквите. Ако преподавате език с нероманска азбука, важи същият принцип: първо научете знаците.
   • Научете учениците си как да разпознават различните форми на буквите. Те ще трябва да могат лесно да различават букви, които изглеждат еднакво, или букви, които звучат еднакво.
   • Разликата в размера е важна част от научаването как да пишете букви. Научете учениците си за главни и малки букви и кога да ги използват. Ако изучавате нероманска азбука, това е по-малък проблем.
   • Посоката е друго важно умение. Вашите ученици трябва да знаят в кои посоки са поставени букви и как правилно да ги поставят една до друга. За римските букви това е отдясно наляво и хоризонтално. За други езици също може да бъде отляво надясно или вертикално в зависимост от региона.
   • Пространството също е важно умение. Научете учениците си как да поставят интервал между думи, изречения, параграфи и т.н.
2. Научете фонетика. Фонетиката е свързана с това да научите кои звукови букви издават, как да ги идентифицирате и как да работите с тях. Развиването на фонетичното разбиране на вашите ученици е от ключово значение да ги научите да четат и пишат.
   • Научете учениците си да „чуват“. Те трябва да могат да слушат речта и да разпознават, че тези думи са съставени от отделни звуци.
   • След като разберат концепцията за тези звуци, те се научават да „идентифицират“ звуците. Например, вашите ученици трябва да могат да чуят звук „aaaaahhhh“ и да знаят, че е написан с „a“.
   • След като се запознаят с идентифицирането на звуци, ще трябва да ги научите и как да „манипулират“ със звуци с думи. Те трябва да могат да разпознават кога думите се римуват или когато една дума в набор започва или завършва с различен звук от другия. Те също така трябва да могат да измислят свои собствени примери.
   • Научете ги и на композитни звуци. Трябва да обясните, че звукът на буквите се променя, когато определени букви се появят едновременно. Например „th“ или „sh“ на английски, „ll“ на испански и „ch“ или „eu“ на немски.
3. Научете образуването на думи. След като учениците ви схванат буквите и техните звуци, можете да продължите да използвате тези букви и звуци, за да образувате думи. Прочетете ги редовно по време на тази фаза, а също така напишете много примери, които да разгледате. Това им дава възможност да видят как се формират думите.
   • Важна част от изучаването на словообразуването е да научите учениците си на разликата между гласните и съгласните. Научете ги кои са буквите и обяснете необходимостта от гласни с една дума. Научете основите къде в една дума могат да отидат гласните. Например рядко се случва единствената гласна в дадена дума да е в самия й край, но е доста често втората буква или дума да е гласна.
4. Разберете структурата на изреченията. След като усвоят оформянето, вашите ученици ще трябва да научат и разберат структурата на изреченията. Структурата на изреченията е редът, в който се използват думи или части от речта, последователностите, в които се използват. Разбирането на структурата на изреченията е необходимо, за да формират писмени изречения, които звучат правилно. Често хората ще имат проблеми с писането по този начин, дори ако говорят правилно.
   • Вашите ученици трябва да се научат да идентифицират съществителните. Научете ги какво е съществително и къде обикновено се среща в изречение. Най-лесният начин да го обясним е може би изпитаният „човек, място, нещо или идея“.
   • Вашите ученици също трябва да могат да идентифицират глаголи. Научете ги на „думи за действие“ и им дайте много примери. Можете да ги накарате да играят различни глаголи, за да затвърдят концепцията в съзнанието им. Обяснете къде отиват глаголите в изречение.
   • Вашите ученици също трябва да могат да идентифицират прилагателни. Обяснете, че прилагателните описват други думи. Научете ги къде отиват тези думи в изречение и как се свързват с други думи.
5. Научете правилната граматика. Преподаването на правилна граматика ще бъде абсолютно необходимо за ученето на учениците ви да пишат изречения, които звучат разбираемо и естествено.
   • Използването на части от речта заедно е важно понятие в граматиката. Вашите ученици трябва да добият представа за това как взаимодействат съществителните, глаголите и прилагателните и как се съчетават. Важно е да се разбере и къде тези думи са в изречение и кога трябва да бъдат предшествани или последвани от друго.
   • Свързаните глаголи са от съществено значение за разбирането как да се образуват добри изречения. Вашите ученици трябва да практикуват съставянето на изречения, които се случват в миналото, настоящето и бъдещето. Това ще ги научи как да сменят думите, за да посочат часа. Това е сложно умение и ще бъде усвоено наистина много по-късно.
   • Слагането и отклонението са други важни умения. Свързването е начинът, по който глаголите се променят в зависимост от това как се отнасят към останалите думи в изречението. Например на холандски казваме „скачам“, но казваме и „тя скача“. Съществителните могат да преминат през подобен процес, наречен деклинация, но той не съществува на холандски.
   • Въпреки че е премахнат до голяма степен от холандския, много други езици имат системи за случаи, които вашите ученици трябва да разбират, ако учат един от тези езици. падежите обозначават различните функции, които съществителните и местоименията могат да изпълняват в изречение и поне в тези езици с падеж, как падежът променя съществителното (обикновено с промяна в суфикса).
6. Не забравяйте пунктуацията. Трудното за овладяване умение, като се използва правилната пунктуация, е от съществено значение за създаването на добре изградени изречения. По-късно в живота на правилната пунктуация често се гледа като на знак за интелигентност и образование, така че изграждането на уменията на вашите ученици в тази област ще бъде много важно, за да им се дадат възможности в бъдеще.

Метод 2 от 4: Обучение на малки деца и тийнейджъри

1. Фокусирайте се върху основните умения. Когато преподавате умения за грамотност за деца и тийнейджъри, е важно да се съсредоточите първо върху изграждането на най-простите умения. Наблегнете на обсъдените по-горе основни градивни елементи, тъй като задълбоченото разбиране на тези концепции и умения ще даде на вашите ученици солидна основа, върху която да изграждат бъдещи умения за четене и писане.
   • За децата в началното училище акцентът в уменията за ограмотяване е повече върху правописа, докато за тийнейджърите той е по-скоро върху граматиката.
2. Представете видовете писане. Има много различни стилове на писане, за които вашите ученици трябва да научат. Да знаете как да разпознавате и възпроизвеждате различни стилове за различни контексти ще бъде много важно по-късно в живота.
   • Научете учениците си да разпознават повествователното писане. Това е писане, което предава история и е формата, която обикновено се чете за удоволствие. Често се използва като упражнение за подобряване на грамотността. Примери за писане на повествования са романи, биографии, история и статии във вестници. Лесно се разпознава от формата: „Това се случи и след това се случи и след това се случи“. и така нататък.
   • Научете учениците си да разпознават убедителното писане. Това е писане, което се отказва от логическите разсъждения. Примери за убедително писане могат да се видят в кандидатури за работа, редакционни статии и академични статии.
   • Научете учениците си да разпознават обяснителния сценарий. Това е писане, което обяснява, информира или описва нещо. Това, което четете в момента, е отличен пример за писане на изложения. Статиите във вестниците също могат да попаднат в тази категория заедно с енциклопедии и доклади.
3. Научете елементите на разказването на истории. Децата от тази възрастова група трябва да научат основите на разказването на истории. Това им дава инструментите, от които се нуждаят по-късно в живота, за да анализират нещата, които четат.
   • Елементи на разказването на история са началото, средата и края, кризата или кулминацията и характера. Те се преподават най-лесно на децата, когато се правят едновременно с четенето на книга в рамките на няколко седмици. Това ви дава възможност да обсъдите и анализирате текста, така че те да видят как тези идеи работят на практика. Укрепете тези умения, като им позволите да пишат свои собствени истории.
4. Представете есето с пет параграфа. Есето с пет параграфа съдържа увод, три основни параграфа (обикновено аргументирани по някакъв начин) и заключение. Този обикновен правопис ще се използва през целия им живот и трябва да се прилага възможно най-рано.
   • Въвеждащите задачи могат да включват преглед на любимата им играчка или игра, завладяващо есе за това защо трябва да ядат повече бонбони или биография на любимия член на семейството.
5. Научете как се използва гласът. Гласът се отнася до това кой "говори" в текст. Гласувайте мога да се смесва в текст, но това обикновено би било не Трябва. Умението да идентифицират и манипулират гласа ще бъде важно за вашите ученици да се научат, тъй като това ще им помогне да анализират нещата, които четат.
   • Общите гласове са: първо лице (интензивно използване на „аз / аз“), второ лице (интензивно използване на „ти“) и трето лице (интензивно използване на имена и „тях“). Времето може да се приложи и към всеки от тези гласове, променяйки начина, по който звучи и чете.
   • Пример от първо лице (минало време): "Днес ходих на разходка. Кучето ми Спайк дойде с мен. Спайк обича да ходи с мен на разходка."
   • Пример от второ лице: "Днес отидохте на разходка. Вашето куче Спайк дойде с вас. Спайк обича да ходи с вас на разходка."
   • Пример за трето лице: "Днес Сара излезе на разходка. Кучето й Спайк отиде с нея. Спайк обича да я развежда."
6. Избягвайте да задавате ограничения. Опитайте се да държите възможно най-много врати отворени при упражнения и задачи, особено при децата в началното училище. Децата на тази възраст са много креативни (черта, която ще бъде много полезна по-късно) и е по-добре за тях, ако това творчество не се обезсърчава или омаловажава.
   • Децата също така ще се учат по-добре, като трябва да мислят за себе си, така че ще им помогнете значително, като им дадете възможности за това (като изпълнявате отворени задачи и упражнения).
7. Дръжте го възможно най-забавно. Направете ученето забавно. Децата лесно се разсейват, ако смятат, че работата им е твърде скучна или непривлекателна. Сливайки ученето и играта, вие гарантирате, че вашите ученици са ангажирани и усвояват информация.
   • Например можете да накарате тийнейджърите да направят игра и след това да напишат правила за нея. Това ще бъде забавно, но също така ще ги принуди да мислят за писане на определен език, който също е лесен за следване.
   • Нека децата в начална училищна възраст да пишат, редактират и илюстрират свои собствени книги. Това ще работи за развиване на разбирането им за историята и характера, като в същото време ще подобри способността им да образуват правилни изречения с правилния правопис.
8. Научете умения преди и след написването на процеса. Важно е децата да научат, че в писането има нещо повече от това да поставяте думи на страница. Уменията за обучение преди и след писането могат да помогнат на децата да се научат да пишат и да работят върху изграждането на своите езикови умения.
   • Контурите са пример за умение за предварително писане. Като очертават какво планират да напишат, учениците могат да преминат през логически процеси. Също така ще ги научи да мислят за елементите на писане (различни абзаци или подтеми) като единно цяло, а не като парчета, просто поставени един до друг.
   • Редактирането е пример за умение след писане. Редактирането на тяхната собствена работа и работата на другите изгражда езикови умения. Това прави вашите ученици квалифицирани писатели, но също така подобрява тяхната увереност в писането им. Ако знаят как да намират и коригират грешки, те ще бъдат по-малко неохотни поради страх от провал.

Метод 3 от 4: Преподаване на тийнейджъри

1. Надградете върху предишни умения. Това, че вашите ученици трябва да са научили основна граматика или правопис, когато са били по-млади, не означава, че тези умения трябва да бъдат пренебрегнати сега. Продължете да работите върху умения като граматика, правопис, части на речта, глас, време и стил на писане. Това поддържа уменията им остри и помага и на всички ученици, които не са се разбирали добре.
2. Насърчавайте творчеството. На този по-стар етап много хора ще имат намалена креативност. Творческото мислене обаче прави хората по-добри за решаване на проблеми и иноватори, така че такива умения трябва да се насърчават по всякакъв възможен начин. Писането е една от най-добрите възможности за учениците да внесат креативност в своите учени. Насърчете ги да възприемат нови подходи към задачите и методите на четене.
3. Наблегнете на критичното мислене. През това време от живота си децата трябва да развият уменията, необходими за подготовката им за висше образование. Това гарантира, че те имат най-много възможности. Абсолютно необходимото умение за висше образование, както и жизненоважно житейско умение, е критичното мислене. Насърчете учениците си наистина да мислят за нещата, които четат и пишат. Това ще ги подготви да правят всичко - от анализиране на новинарски материали до пълноценно участие в политическия процес.
   • Нека вашите ученици задават въпроси за това, което четат. Кой е написал тази книга? Защо са го написали? За кого са го написали? Какво въздействие оказа средата около тях върху текста? Има много въпроси като тези, които могат да служат за осветяване на информация, скрита в нещата, които четат.
   • Нека вашите ученици задават въпроси относно собственото си писане. Защо избрах този глас? Защо имам мнението, което съм изразил? Защо това е нещо, което ме интересува? Какво бих предпочел да напиша? Този тип въпроси могат да накарат учениците ви да научат много за себе си, но също така ще им помогнат да вземат по-съзнателни решения относно нещата, които пишат.
4. Подгответе се за истинско академично писане. Ако искате вашите ученици да имат реален шанс да получат висше образование, те трябва да могат да правят по-сложните форми на писане, често срещани в колежи, университети и програми за обучение. Това означава да се използват аргументирани умения, да се изразява ясно, да се използва логика и да се следват правилните формати. Дайте им възможност да практикуват тези умения, докато преследват теми, които ги интересуват.
5. Насърчавайте четенето. Често ставаме по-добри писатели, като четем отлични примери за занаята. Уверете се, че вашите тийнейджъри четат добре написана класическа литература. Дайте им книги в много различни стилове, за да могат да видят разлики в гласа, описанието и избора на думи. Те трябва да получат по-стари творби, които остават класически, за да разберат защо някои техники са вечни и имат голяма привлекателност. Те също трябва да четат по-нови материали, така че да имат солидни модели, които да надграждат за собственото си писане.
   • Това носи допълнителната полза от честото разширяване на речника на ученика. Насърчете ги да търсят всяка дума, която не знаят. Това ще им помогне да дадат речника на възрастните, което често е знак за добро образование, което ще им помогне експоненциално в по-нататъшни академични и професионални условия.
6. Обърнете внимание на внимателния подбор на думи. Много неопитни писатели често използват много повече или по-малко думи, отколкото е необходимо. Водете ги, докато се научат да балансират описанието, диалога, подробностите и информацията. Това е много трудно за усвояване умение и ще отнеме както време, така и практика.
   • Уверете се, че прекалено изчерпателните автори се научават какво да включват и какво е просто ненужно. Това често е богатство от прилагателни или повтарящи се изречения. Покажете им как да изрежат ненужни думи и да върнат изреченията им към основите.
   • По-малка част от писателите трудно ще получат достатъчно описателни и конкретни. Научете ги да се отдръпнат и да подходят към писането си със списък с изисквания. Може ли това да бъде разбрано от някой напълно нов в темата? Може ли някой да дойде и да проследи конкретна страница? Дайте им упражнения, като например да напишете цяла страница с описание на ябълка, за да подобрят уменията си.
7. Развийте умения за почерк. Важно умение за развитието на тийнейджърите е почеркът на ниво възрастен. Докато заоблените, неравномерни знаци с детски форми са приемливи за начинаещите ученици, тийнейджърите искат да развият по-възрастен поглед върху своя почерк, ако трябва да бъдат взети на сериозно в бъдещите академични и професионални начинания.
   • Дайте възможност на тийнейджърите да практикуват своя почерк. Повечето задания в днешно време се въвеждат и това отнема шанс на студент да подобри своя почерк. Изисквайте по-къси задачи, които да бъдат написани на ръка или намерете други начини да прекарате време за подобряване на своите умения.
   • Насърчавайте четливостта, дори буквите и изчистените линии. Писането не трябва да е в курсив, за да изглежда зряло и професионално, просто трябва да бъде точно. Когато тийнейджърите превъзхождат това, възнаградете ги. Когато се борят, покажете им какво трябва да се подобри и им дайте шанс да поправят грешките.
   • Дайте на упражненията за почерк допълнителни точки. Повтарящите се редове на едно и също писмо ще осигурят на учениците добри практики и ще им позволят лесно да видят подобрения и да бъдат запознати с подходящи жестове.

Метод 4 от 4: Научете възрастни

1. Направи го просто. Възрастните трябва да се научат на грамотност по много от същите начини, по които детето би го направило. Това са основни градивни елементи и не бива да се пропускат само защото са опростени. Рационализирайте учебния процес, като дадете на учениците си най-основните умения, за да бъдат подготвени за по-сложните.
2. Изградете доверие. Тъй като има толкова много социална стигма, свързана с неграмотността на възрастните, вие абсолютно трябва да развиете доверие сред учениците си. Не ги осъждайте, карайте ги да се чувстват тъпи, критикувайте ги за грешки и бъдете търпеливи по всяко време.
   • Преди всичко им покажете, че и вие грешите. Покажете им, ако не знаете нещата. Покажете им дума в речник, за да разберете нейното изписване или значение. Покажете им, че молите за помощ, когато имате нужда от нея, например ако не сте сигурни в граматиката на изречението. Моделирането на поведение по този начин ще покаже на вашите ученици, че незнанието на нещо не е признак на глупост или слабост на характера.
3. Изградете увереност. Изградете тяхната увереност. Неграмотните често се срамуват от себе си, че не знаят как да четат или пишат. Изграждането на тяхната увереност ще ги насърчи да поемат рискове, без да се страхуват от грешки или отхвърляне. Правенето е от съществено значение за учебния процес. Когато вашите ученици се справят добре, кажете им това. Когато вашият ученик направи грешка, подчертайте по някакъв начин, че е бил прав или е постъпил логично, преди да им покажете как да го направят правилно.
4. Популяризирайте страстта. Хората, които обичат нещо, винаги ще положат повече работа за това и ще го направят по-добре от тези, които правят нещо, което не обичат. Дайте на учениците си причина да обичат това, което правят. Мъжете обичат да могат да четат спортни истории или описания на игри, докато жените обичат да четат за съвети за красота или да правят сами дрехи и аксесоари.
5. Изградете умения за подходящи нива. Бавно преминете от основните умения към по-високите нива, както е описано в раздела за тийнейджъри. С течение на времето те ще достигнат ниво на умения, подходящо за възрастта им. Това значително ще подобри техните перспективи за работа и увереност.

Съвети

• Когато преподавате букви, опитайте се да го разбиете по отношение на контурни линии. Използвайте концепцията за заглавка, линия на колана и линия на крака, за да научите кога да закотвяте букви, както и къде да завършвате къси и високи букви.
• Преподавайте писане в стил работилница. Това създава най-добрата възможност за учениците да учат. Моделирайте умението, което се опитвате да преподавате, и оставете те да го изпробват сами. Когато приключат, върнете се, за да ги обучите какво са направили добре и как могат да се подобрят.
• Ученето за по-добра оценка на уменията за писане също може да се окаже ценно умение за по-добра оценка на напредъка на учениците.