Съдържание

• Стъпки
• Съвети

Създаването на ефективен план на урока изисква инвестиция на време, усилия и разбиране на целите и способностите на вашите ученици. Целта на плановете за уроци, както и инструкциите, е да мотивира учениците да усвоят това, което казвате и да запомнят колкото е възможно повече. Ето няколко идеи, които да Ви помогнат да създадете ефективни планове за уроци през по-голямата част от времето в час.

Стъпки

Метод 1 от 3: Основен контур

1. 

   Придържайте се към целите си. Когато се впускате в урок, първо запишете какви са целите на урока. Нека бъде просто, например: „Учениците могат да определят структурите на части от животински тела, които им помагат да се хранят, дишат, движат и растат“. С прости думи, след изучаването на този урок, за какво ще научат вашите ученици? Ако искате малко повече подробности, можете да напишете повече начини за постигане на тази цел (чрез филми, игри, флаш карти и т.н.)
   • Ако вашият ученик е млад, тогава по-проста цел ще бъде „Подобряване на четенето и писането“. Това може да се основава на умения или може да бъде концептуално. Вижте статията „Как да напиша образователни цели“, за да научите повече за това.

2. 

   
   
   Напишете преглед. Използвайте удебелен шрифт, за да отбележите заглавията на урока. Например, ако ще преподавате „Хамлет“ на Шекспир, тогава като цяло можете да напишете идеи като: Къде е произвел Шекспир Хамлета? Колко честно е тази работа? Как се изразява чрез творбата желанието на автора, както и избягването му към съвременното общество?
   • Писането горе-долу зависи от продължителността на урока. За урок обикновено ще преминем през 6 до 7 основни идеи, но е добре да подчертаем повече идеи.

3. 

   
   
   Планирайте времето си. В случай че има твърде много идеи в сравнение с определеното време, разбийте урока на секции, за да можете да регулирате скоростта на комуникация бързо или бавно в зависимост от хода на урока. Да вземем за пример едночасовия клас.
   • 1: 00-1: 10: „Загряване“.Съберете учениците и обобщете дискусията на сесията за типичните трагедии; което води до Хамлет.
   • 1: 10-1: 25: „Даване на информация“. Преглед на биографията на Шекспир. Съсредоточете се върху времето на композирането през последните 2 години, в което Хамлет е в центъра.
   • 1: 25-1: 40: „Практическо ръководство.“ Дискусия относно основната сцена в пиесата.
   • 1: 40-1: 55: „Творческо упражнение“. Помолете учениците да напишат параграф, всеки описващ какво е свързано с Шекспир. Кажете на добрите ученици да напишат 2 абзаца и да направят предложения за по-слабите ученици.
   • 1: 55-2: 00: "Заключение". Съберете домашна работа, задайте домашна работа и изпратете класа у дома.

4. 

   
   
   Разберете учениците си. Ясно идентифицирайте обектите, които предават вашите знания, какви са стиловете на обучаемите (слушане, виждане, хващане или синтезиране на форми), какво учениците вече са схванали и къде в урока са може да ги смути. Съсредоточете се върху това да направите плана на урока си адаптиран добре към по-голямата част от учениците в класа и да се приспособите особено към онези, които са естествено надарени, които са по-слаби или са трудни за усвояване в учебния процес.
   • Няма какво да се притеснявате, освен че вашите ученици включват деца както с интровертни, така и с екстровертни личности. Някои от тях просто обичат да работят сами, докато други обичат да седят в групи, за да обсъждат. Познаването на тази функция ще ви помогне да намерите решение за конкретен студент.
   • Понякога може да бъде объркващо, когато в класа има няколко души, които разбират урока като теб и как те виждат като „човек от Марс“. Ако можете да идентифицирате тези изключителни деца, поставете ги заедно с другите и не ги поставяйте заедно (с други думи, за да ви улесни управлението на класната стая. ).

5. 

   Използвайте много различни методи за взаимодействие. Някои ученици в класа могат да учат сами, други са по двойки, докато други се справят добре в групи. Можете да останете така, стига вашите ученици да са добре възприемчиви. Но тъй като вашите ученици имат уникална личност, дайте им възможност да изпитат различни видове взаимодействия, ефективността значително ще се увеличи.
   • Всъщност всяка дейност може да бъде разделена, за да се изпълнява самостоятелно, по двойки или в групи. Ако имате предвид идеи, вижте дали можете да промените начина на работа на учениците. Кой знае, ще откриете още интересни!

6. 

   Разнообразете формите на обучение. Чувствате ли се неловко, защото има момчета, които нямат търпението да гледат 25-минутно видео или да прочетат цитат от две страници? Всичко е наред, нито един ученик не е по-„глупав“ от всеки друг ученик. Това, което трябва да направите, е да намерите други методи за обучение, за да се възползвате максимално от тези деца.
   • Всеки ученик има свой собствен метод на обучение. Някои деца трябва да виждат информация, други трябва само да слушат, докато други са по-добри в усвояването на уроци с нагледни помагала. Ако току-що изнасяте дълга лекция, спрете и оставете децата да обсъждат. Ако вашите ученици се интересуват от четене, променете обичайния си метод на преподаване, за да документирате изследванията. Ученето от там ще бъде много по-забавно.
   реклама

Метод 2 от 3: Уроци по план

1. 

   Начален урок. Има неписано правило, че учениците не правят мозъчна атака в началото на клас. Например в класа по хирургия, ако в началото на урока веднага обясните метода на дисекция, вашият ученик няма да може да разбере. Бавно привличайте учениците във фокуса на урока, затова всеки урок трябва да бъде „затоплен“. Не само събужда сънливия им мозък, но и ги подготвя за усвояване на нови знания.
   • Започнете ума си с проста игра (можете да играете с отгатване на думи или да обяснявате речника, за да видите знанията им, или просто да попитате наученото през последната седмица) или да зададете въпроси , използвайте снимки, за да започнете да пишете. И двата метода работят и е важно учениците да ги наваксат и да ги насочат да мислят за урока (дори ако все още не сте въвели урока).

2. 

   Комуникация. Това е частта, която трябва да бъде предадена директно, но можете да използвате някои поддържащи методи като видео, песен, абзац или дори теорема. Тази част е тази, която определя къде отива останалата част от урока. Без това вашите ученици изобщо няма да разберат.
   • В зависимост от уменията на ученика можете да стигнете направо до основните знания. Помислете колко яснота искате да предадете. Например, за да анализирате изречението „Той закачи палтото си на багажника“, трябва да разберете контекста, в който се появяват „ризата“ и „закачалката“. Вземете своя случай и оставете следващата сесия да го развие.
   • Може да е полезно предварително да уведомите учениците за съдържанието на урока. С други думи, казва на учениците „фокуса на урока“. Това е най-специфичният начин учениците да запомнят знанията от урока веднага щом завършат обучението си.

3. 

   Направете домашна работа с водач. След като учениците получат информацията, трябва да им предоставите задания, които да практикуват. Тъй като обаче знанията са все още нови, нека започнат с ръководена практика. Опитайте да използвате видове практики като съвпадение на картини, разпознаване на изображения и др. Не забравяйте, че не можете да започнете да пишете своя анализ, преди да направите упражнението „попълване на празните места“.
   • Ако е възможно, направете две упражнения. По-добре е учениците да тестват разбирането на две различни нива - например писане и говорене (две различни умения). Опитайте се да комбинирате различни дейности за ученици с различен произход.

4. 

   Резултати от теста и оценете процеса. След като завършите упражнението, направете оценка, ако вашите ученици разбират какво предавате? Ако е така, можете да преминете към следващата стъпка. Ако не, повторете знанията отново, но този път използвайте друг метод на преподаване.
   • Ако сте обучавали група ученици достатъчно дълго, ще ви се стори странно защо някои ученици се спъват в определения, които изглеждат най-лесни и не могат да бъдат разбрани от тях за толкова кратко време. Ако това има значение, накарайте ги да седнат с по-добри ученици, за да не прекъсват урока. Не искате тези деца да бъдат изоставени и още по-малко да прекъсват преподаването, така че изчакайте, докато всички могат да усвоят едно знание.

5. 

   Направете домашните сами. След като учениците са оборудвани с основите, нека се подсилят. Това не означава, че напускате класната стая! Целта е учениците да положат творчески усилия, за да усвоят знанията, които току-що сте предали. И така, как се развива мисленето на учениците?
   • Това напълно зависи от темата и умението, което искате да използвате. Тя може да варира от 20-минутно куклено представление до двуседмичен разгорещен дебат.

6. 

   Отделете време да зададете въпроси. Ако в класа има достатъчно време, отделете последните 10 минути от класа, за да зададете въпроси. Възможно е да започнете с аргумент по даден проблем и след това да го умножите в много въпроси около него. Или отделете 10 минути за изясняване на въпроси за учениците. И двата начина са полезни за децата.
   • Ако повечето от вашите ученици се колебаят да вдигнат ръце, накарайте ги да седнат един срещу друг. След това измислете едната страна на темата и ги помолете да я обсъдят в продължение на 5 минути. След това насочете вниманието си към класа, като извикате група за представяне. Вълнението ще възникне веднага!

7. 

   Завършете урока. По същество всеки урок е дискусия. Ако спрете внезапно, урокът ще бъде като пропуснат. Това не означава, че лекцията е лоша, просто ще се чувстваме непълни. Ако времето позволява, приключете с няколко заключения. Добре е да повторите наученото с учениците.
   • Отделете 5 минути, за да повторите наученото през деня. Задайте на учениците си въпроси, за да тестват (но да не включват никаква нова информация) и да затвърдят урока и придобитите знания. Това прави всичко кръг: Върнете се в началото, за да завършите!
   реклама

Метод 3 от 3: Замислена подготовка

1. 

   Ако се страхувате, че ще забравите, запишете го. Новите учители винаги се чувстват сигурни, когато пишат такива уроци. Въпреки че това ще отнеме повече време от самия клас, ако ви кара да се чувствате по-уверени, направете го. Ще се чувствате уверени, ако знаете какво ще кажете, какво да попитате и къде да говорите.
   • Когато свикнете с преподаването, подготовката на урока може постепенно да бъде намалена, докато не можете да преподавате спонтанно, без да се налага да практикувате предварително. Не отделяйте прекалено много време за планиране и писане повече от времето в клас. Това умение трябва да се прилага само при първото навлизане в професията.

2. 

   Трябва да импровизирате. Прекарали ли сте много часове в композиране? Страхотен! Но също и само за справка. Технически няма да кажете в клас: „Хайде деца, 1:15 е! ВСИЧКИ МОДЕЛИ! ”. Това наистина не е начинът за преподаване. Знайте, че е добре да дадете урок по писане, но също така да бъдете гъвкави в адаптирането според ситуацията.
   • Ако планът на урока изгори, помислете какво да изрежете и какво не. Помислете от какви знания ученикът се нуждае най-много. От друга страна, ако се губи време, използвайте дейности, за които сте прекарали един час в картографиране.

3. 

   Планирайте по-далеч от нормалното. В този случай може да се приложи изразът „излишъкът е по-добър от липсата“. Дори ако имате определена дължина за всеки участък, направете малко по-далеч. Ако лекцията е с продължителност 20 минути, позволете й само 15 минути. Никога не знаете как вашите ученици ще си сътрудничат!
   • Най-лесният начин е да създадете игра или дискусия с цел да направите изводи за урока. Нека вашите ученици да седнат заедно, да предложат идея или въпрос и след това да ги обсъдят свободно.

4. 

   Подгответе планове за уроци, така че заместващият учител също да разбере. В случай, че се случи нещо неочаквано и не можете да преподавате този клас, ще трябва да намерите някой, който да го преподава. За да вървят нещата гладко, човекът, който ви замества, също трябва да разбере плана на урока. От друга страна, ако го забравите, с лесен за разбиране план на урока, припомнянето ще бъде много по-лесно.
   • Има много шаблони за план на уроците, които можете да намерите онлайн, или можете да се консултирате с други учители в какъв формат пишат. Но следвайте само определен формат, в противен случай лесно ще се объркате. Бъдете максимално последователни!

5. 

   Създайте резервен план. При преподаването ще дойде време, когато палавите ученици се забъркват с планове на уроци, а вие просто стоите неподвижно и наблюдавате как се случва всичко. Ще има тестови периоди, при които само половината от учениците отиват в клас, или видеодискът за уроци ще бъде „погълнат“ от DVD плейъра. За да избегнете тези ситуации, се нуждаете от резервен план.
   • Най-опитните учители имат всички уроци, които могат да използват, когато имат нужда. Когато успеете в определен клас, запазете плана на урока и приложете един и същ метод към различни уроци като "Законът за еволюцията", "Естествен подбор" или "Наследство". Или подгответе записа на Бионсе за лекции за развитието на поп музиката, за напредъка на жените в съвременното общество или просто урок по музика за шести следобеден клас. .
   реклама

Съвети

• В плана на урока включете разнообразна подходяща информация. Знаете как да фокусирате учениците отново, когато те се разхождат извън обхвата.
• Що се отнася до срамежливите ученици, опитайте се да дойдете време, когато тези детегледачки ще отговорят на въпроса ви.
• Прегледайте учебните материали със студентите и си поставете цели за следващата седмица или две.
• След час прегледайте своя план за обучение и как всъщност представяте децата си и помислете, предстоят ли ви други промени?
• Не забравяйте, че това, което преподавате, трябва да отговаря на стандартната рамка на Министерството на образованието и Министерството на образованието.
• Ако планът на урока не работи за вас, опитайте подхода на Dogme за преподаване. Този метод на преподаване не изисква специфични учебници и позволява на учениците да бъдат напълно активни.