Как да научим деца с дислексия

Видео: Как да обучаваме детето с дислексия 2 /Торбаланче

Съдържание

Стъпки
Метод 1 от 2: Коригиране на методите на преподаване
Метод 2 от 2: Подобряване на класната среда
Съвети
Предупреждения

Дислексията е нарушение на възприемането на информация, при което човек трудно чете и пише. Също така влияе върху концентрацията, паметта и самоорганизацията. След като разберете подхода за преподаване на деца с дислексия, можете да ги научите да разбират по -добре себе си, както и да развият своите познавателни умения чрез специални методи на преподаване, които засягат различни органи на възприятие. Това ще им помогне не само в обучението, но и в живота.

Стъпки

Метод 1 от 2: Коригиране на методите на преподаване

1 Използвайте многосензорен структуриран език. Този метод се счита за основата на образованието за деца с дислексия, но е полезен и за всички деца. С помощта на тази техника се развива фонематично възприятие и се работи с акустика. В допълнение, тази система помага да се развие разбирането, да се разшири речникът, да се подобри точността и владеенето на речника, както и да се подобрят правописните и писмените умения. В класната стая децата могат да използват всички методи за възприемане на информация (с помощта на докосване, зрение, движения, звуци).
- Фонемното възприятие е способността да се чуват, разпознават и използват отделни звуци в думи. Дете, което разбира какви думи котка, лодка и покрив започват със същия звук, имат фонематично възприятие.
- Фониката е връзката между букви и звуци. Например, едно дете трябва да знае какъв звук означава буквата „b“ или трябва да разбере, че „d“ може да бъде оглушено до „t“ в края на думата.
- Можете да получите сертификат, потвърждаващ владеенето на тази техника. Има специални организации, които осигуряват обучение.
- За хората с дислексия е по -лесно да възприемат текст чрез визуални сигнали. Използвайте цветни маркери, докато пишете на дъската. Използвайте различни цветове за дроби във вашите уравнения. Не използвайте червено, тъй като е свързано с грешки.
- Използвайте карти с текст. Това ще позволи на ученика да разчита на нещо осезаемо и това ще му даде необходимата подкрепа. Четенето на текст на глас от флаш картата ще бъде полезно за двигателните и слуховите умения на ученика.
- Използвайте пясъчници. Пясъчникът е обикновен контейнер с пясък (или песъчинки или пяна за бръснене), който се използва за изписване на думи. Това ви позволява да включите чувството си за допир.
- Използвайте нещо забавно в час. Игрите и другите творчески дейности позволяват на децата с дислексия да се потопят в учебния процес. Това прави ученето по -интересно и приятно, тъй като детето изпитва удовлетворение от изпълнената задача.
- Можете да използвате музика, песни и фрази, за да улесните децата да възприемат и запомнят правилата.
2 Представете материала ясно и ясно. Важно е да се опише, моделира умението, да се раздели на стъпки, да се дадат ясни инструкции и да се получи обратна връзка, да се дадат примери, да се посочи целта на сесията и необходимостта от упражняване на това умение и да се представи информацията в логичен ред. Процесът трябва да се повтаря, докато учениците усвоят новото умение.
- Не приемайте, че детето вече има известни познания по темата за обсъждане.
- Ако искате да научите детето си за буквата "с", първо трябва ясно да обясните какво ще научи в този урок. След това кажете на какъв звук отговаря писмото и помолете детето си да го повтори след вас. Помислете за различни думи с това писмо и помолете детето си да ги повтори всички. Можете да използвате песни, стихотворения или картинки за неща, чиито имена започват с буквата "c". Помолете детето си да мисли за думи, които започват с тази буква. Също така е важно разумно да коментирате какво получава детето през целия урок.
3 Повтаряйте думите си често. Тъй като децата с дислексия могат да имат проблеми с краткосрочната памет, може да им е трудно да си спомнят какво им казвате. Повторете инструкции, ключови думи и ключови понятия и тогава е по -вероятно детето да запомни тази информация - поне това е достатъчно, за да я запише.
- Докато развивате ново умение, опитайте се да включите информация, която вече знаете, в материала. Повторението засилва предварително развито умение и позволява да се осъществяват връзки между понятията.
4 Приложете диагностичен метод на обучение. Трябва непрекъснато да оценявате колко добре ученикът разбира материала. Ако той не разбира нещо, всичко трябва да се повтори отново. Това е непрекъснат процес. Студентите с дислексия често се нуждаят от повече време и по -подробни инструкции, за да усвоят нова концепция.
- Ако искате да научите детето си на фонематично възприятие, дайте му няколко думи и го помолете да разпознае звуците в тези думи. Ще видите къде са силните и слабите страни на вашето дете и ще можете да структурирате съответно учебната програма. По време на учебния процес ще трябва да коригирате грешките и да коментирате работата на детето, както и да задавате въпроси и да наблюдавате напредъка.В края на всеки урок можете също да организирате малка проверка, за да видите какво сте успели да направите. Когато ви се струва, че детето е усвоило умението, преминете към по -трудно. Ако детето не е в състояние да направи това, продължете да работите върху това умение.
5 Използвайте времето си разумно. Децата с дислексия трудно могат да се концентрират. Те могат да бъдат разсейвани от всякакви неща и може да им е трудно да слушат дълга лекция или да гледат дълъг видеозапис. Те също могат да имат проблеми с краткосрочната памет, което затруднява воденето на бележки или следването на прости инструкции.
- Не бързай. Не се опитвайте да давате материал възможно най -скоро. Нека децата имат достатъчно време да копират материала от дъската. Преди да преминете към нова тема, уверете се, че детето е усвоило информацията.
- Редовно правете кратки почивки. Обикновено за дете с дислексия е трудно да стои неподвижно за дълги периоди от време. Разбивайте дълги лекции и правете повече почивки. Можете също да промените естеството на заданията. Например, изнесете лекция, след това организирайте игра, отново лекция и след това урок по запаметяване.
- Запомнете необходимото време. Децата с дислексия се нуждаят от повече време за изпълнение на задачи, които другите ученици могат да изпълняват бързо. Дайте на учениците с дислексия повече време да завършат тестовете и домашните си, така че нищо да не ги тласка.
6 Придържайте се към редовен график. Дневният режим позволява на децата с дислексия да разберат какво да очакват и какво ще се случи след това. Ако е възможно, поставете графика със снимки и думи на стената на класната стая, за да могат учениците да я видят.
- Трябва също да включите ежедневно повтаряне на предварително научен материал в рутината си. Това ще позволи на учениците да свържат предварително научената информация с нов материал.
7 Вземете различни подходи. Не се чувствайте сякаш сте единственият учител, който трябва да работи с деца с дислексия. Има различни източници на информация, които да ви помогнат да подобрите учебния си опит. Говорете с други учители, специалисти по дислексия и хора, които са работили с деца с този проблем.
- Попитайте детето и родителите му какви са неговите силни и слаби страни, как е по -лесно да запомни материала, какви предпочитания има при ученето.
- Поканете учениците да учат заедно. Това ще им позволи да се подкрепят взаимно. Те могат да четат материалите си на глас, да си гледат бележките или да провеждат експерименти заедно в лабораторията.
- Технологиите могат да подобрят ученето. Игрите, текстообработващите приложения, сензорните приложения и устройствата за запис на глас ще бъдат много полезни за дете с дислексия.
8 Опитайте се да разработите персонализиран учебен план. Това е подробен план, който описва нуждите на детето, прави препоръки за образователната система и определя необходимите промени в учебната програма. Планът е документ, в който родителите, учителите, психотерапевтите и училищният персонал се подготвят да отговорят на всички нужди на ученика.
- Процесът на създаване на учебен план е сложен, но си заслужава. Ако детето ви има дислексия, трябва да обсъдите това с член на училищния персонал. Ако сте учител, кажете на родителите си за ползите от този план.
9 Винаги имайте предвид самочувствието и емоциите на детето. Много деца с дислексия имат ниско самочувствие. Много често те чувстват, че не са толкова умни, колкото другите, или че са третирани като мързеливи или проблемни ученици. Опитайте се да поддържате вярата на детето си в себе си и говорете по -често за успеха му.

Метод 2 от 2: Подобряване на класната среда

1 Поставете ученика с дислексия по -близо до учителя. Това ще намали броя на разсейванията и ще помогне на ученика да се съсредоточи върху обучението си. Ако до него седи много общително дете или се чува шум от коридора, детето ще бъде по -трудно да се концентрира.Ако такова дете е до учителя, ще бъде по -лесно учителят да му обяснява нещо по -често, отколкото на другите.
2 Позволете на детето си да използва устройства за запис. Това ще помогне на детето ви да преодолее трудностите при четене. Учениците могат да записват проблемни условия и определени понятия на диктофон, за да могат да ги слушат по -късно. Това ще ви позволи да разберете по -добре материала или да затвърдите наученото. Ако някои записи са налични преди началото на урока, ученикът ще може да чете материала и да го слуша едновременно.
3 Предоставете на детето си подаръци. Децата с дислексия трудно запомнят, така че печатните материали ще им помогнат да усвоят информацията по -добре, особено ако лекцията е дълга. На ученика ще бъде по -лесно да следи темата на урока, да прави бележки и той винаги ще знае какво да очаква след това.
- Използвайте визуални знаци като звездички, етикети и други знаци, за да подчертаете важни точки.
- Напишете изявлението за домашното в материала за урока, така че детето да знае какво точно да прави. Също така насърчавайте използването на различни маркировки, като букви или цифри.
4 Провеждайте тестове по различен начин. Тъй като процесът на възприемане при деца с дислексия е различен от този на нормалните деца, тестовете в стандартен формат може да не отразяват всички знания на детето. По -добре е да провеждате тестове устно или да им давате неограничен период от време.
- По време на устния изпит прочетете въпросите на ученика и ги помолете да им отговорят устно. Можете да запишете въпросите предварително и да пуснете записа за изпита. Отговорите на ученика също трябва да бъдат записани.
- Студентите с дислексия се затрудняват да правят неща, когато са под натиск. Те също се нуждаят от повече време за изучаване на въпросите и задачите. Ако ученикът не е ограничен във времето, той ще има време да разбере въпроса, да помисли и да запише отговора.
- Виждането на всички въпроси наведнъж ще бъде стресиращо за ученика. Показването на един въпрос наведнъж ще му помогне по -лесно да се съсредоточи.
5 Не принуждавайте ученика да пренаписва информацията отново. Хората с дислексия се нуждаят от повече време, за да копират информация от бялата дъска, да си правят бележки по време на лекция и да записват задачи за домашна работа. Дайте текста на лекцията и отпечатано изявление за домашна работа, за да могат учениците да се съсредоточат върху най -важното. Учителят може също така да инструктира друг ученик да си прави бележки или да позволи на ученик с дислексия да си води бележки от ученик, който е добър в воденето на бележки.
6 Игнорирайте почерка. Някои деца с дислексия изпитват затруднения с писането, защото това изисква напреднали двигателни умения. Можете да промените формата на въпросите, така че учениците да могат да избират отговор само от множество възможности за избор, да използват подчертаване или други средства, за да улеснят отговорите на децата. Можете също да оставите свободно поле за отговори. Не е важно как ученикът ще представи информацията, а каква информация ще посочи.
7 Покажете пример за това как е организиран материалът. Важно е хората с дислексия да развият организационни умения, тъй като те ще им бъдат полезни в живота. Можете да използвате различни папки и разделители за домашна работа, задания и документи за оценка. Поставете материала по подходящ начин в класната стая и поканете всички да използват същата система у дома.
- Студентите трябва също да използват лични дневници и календари, за да следят крайните срокове на проекта, етапите и други събития. Накарайте ги всеки ден да вписват условията на домашната си работа в дневника си. Проверете дневниците си, преди да оставите всички да се приберат у дома, за да се уверите, че всички разбират какво трябва да се направи.
8 Променете естеството на домашната си работа. Задача, която може да отнеме средно дете на час, може да отнеме на дете с дислексия три часа. Това ще създаде безпокойство, стрес и ще окаже ненужен натиск върху детето.Вместо да помолите детето си да отговори на всички въпроси от първия до двадесетия, поканете го да отговори само на четните или само на нечетните въпроси. Можете също така да зададете ограничение във времето (така че ученикът да не учи повече от определен период от време) или да се уверите, че детето научава поне основните точки.
- По -добре е да изпращате домашните не писмено, а устно, визуално или по друг начин, който е подходящ за детето.

Съвети

Прочетете „Дарът на дислексията“ от Роналд Р. Дейвис, който самият е дислексик. Тя ще ви разкаже как мозъкът с дислексия работи в сравнение с мозъка на обикновените хора и ще ви помогне да разберете как децата с дислексия по -добре четат материали.
Давайте на учениците карти с букви и думи всяка седмица. Ако запомнят цялата информация, похвали ги и направи нещо хубаво за тях.
В часовете по математика позволете на децата да използват както квадратчета, така и тетрадки. В тетрадка с правила ще бъде по -лесно да се решат определени уравнения и това може да стане както вертикално, така и хоризонтално.
Използвайте предмети, когато работите с деца с дислексия. Това ще направи децата по -интересни и ще разберат по -добре материала.
Насърчете децата да четат на глас и да слушат аудиокнига едновременно.
Никога не наричайте такива деца глупави. Покажете им списък с известни дислексици, като Алберт Айнщайн.