Съдържание

• Стъпки
• Метод 1 от 3: Създаване на основна структура
• Метод 2 от 3: Планиране на етапите
• Метод 3 от 3: Подготовка
• Съвети

Създаването на ефективни учебни планове изисква време, старание и разбиране на целите и способностите на учениците. Целта, както при всяко обучение, е да мотивирате учениците да разберат същността на това, което преподавате, така че да запомнят колкото е възможно повече. Ето няколко идеи, които да ви помогнат да извлечете максимума от класа си.

Стъпки

Метод 1 от 3: Създаване на основна структура

1. 1 Не забравяйте да определите целите си. В началото на всеки урок напишете целта на плана на урока най -отгоре. Тя трябва да бъде напълно проста.Нещо като: „Учениците ще се научат да идентифицират различните телесни структури на животните, които им позволяват да ядат, дишат, да се движат и да се развиват“. По принцип това е, което учениците ще знаят, след като работите с тях! Ако искате да добавите нещо, добавете го, как те могат да го направят (с видеоклипове, игри, карти и т.н.).
   • Ако работите с по -млади ученици, целите ви може да са по -основни, като „Подобряване на уменията ви за четене или писане“. Те могат да бъдат базирани на умения или на концепция. Вижте уроците за това как да напишете образователни цели за повече подробности.
2. 2 Напишете преглед на сесията. Най -общо очертайте основните му идеи. Например, ако вашият клас преминава Хамлет Шекспир, вашият преглед може да включва информация за това как Хамлет се нарежда сред останалите произведения на Шекспир, как са описани исторически точни събития и как темите за желание и трикове могат да бъдат свързани с текущите събития.
   • Всичко зависи от продължителността на урока. Ще обхванем шест основни стъпки за всеки урок, като всички те трябва да бъдат включени във вашия преглед. Винаги обаче можете да планирате повече.
3. 3 Планирайте графика си. Ако имате да свършите много работа за определен период от време, разделете плана си на раздели, които могат да бъдат завършени по -бързо или по -бавно, като се възстановят, за да се приспособят промените, ако има такива. Нека използваме едночасов урок като пример.
   • 1:00-1:10: Загрявка... Съсредоточете вниманието си върху урока и прегледайте накратко вчерашната дискусия за големите трагедии; свържете го с Хамлет.
   • 1:10-1:25: Представяне на информация. За начало обсъдете биографията на Шекспир в общи линии, като се съсредоточите върху творческия му период 2 години преди и след написването на Хамлет.
   • 1:25-1:40: Практическа задача под ръководството на учител... Класно обсъждане на основните теми на пиесата.
   • 1:40-1:55: По -произволна практическа задача. Класът пише един абзац, описващ текущото събитие в Шеспир. Индивидуално насърчете способните ученици да напишат 2 абзаца и помогнете на тези, които са по -бавни.
   • 1:55-2:00: Заключение. Събираме работа, даваме домашни, уволняваме класа.
4. 4 Опознайте по -добре учениците си. Бъдете ясни за кого ще образовате. Какъв е техният стил на обучение (визуален, слухов, тактилен или комбиниран)? Какво вече знаят и какво може да не знаят достатъчно? Създайте плана си, за да работите за всички ученици в класа, след това направете промените, които трябва да бъдат взети предвид за учениците с увреждания, за тези с трудности или липса на мотивация и за талантливите ученици.
   • 50/50 шанс, че ще работите с куп екстроверти и интроверти. Някои ученици ще бъдат по -ярки в индивидуалните задачи, докато други ще се разкриват по -добре в работа по двойки или в групи. С тези знания можете да проектирате дейности, подходящи за хора с различни предпочитания за взаимодействие.
   • Ще решите и въпроса за онези ученици, които разбират темата също толкова добре, колкото и вие (за съжаление!), И тези, които изглежда не са глупави, но ви гледат все едно сте от Марс. Ако знаете кои са тези деца, можете компетентно да ги комбинирате или разделите по време на работа (за да спечелите!).
5. 5 Използвайте няколко форми на ученическо взаимодействие. Някои ученици са добри сами, други са добри по двойки, а трети са добри в големи групи. Докато им позволявате да си взаимодействат и да се развиват, вие вършите работата си. Но тъй като всеки ученик е индивидуалност, опитайте се да създадете възможности за всички видове взаимодействия. Вашите ученици (и сплотеността на класа) ще се възползват от това!
   • Всъщност всяка дейност може да се управлява по такъв начин, че да работи отделно, по двойки или в групи. Ако вече имате някои интересни идеи, вижте дали можете да ги настроите, за да смесите различни взаимодействия. Понякога просто са необходими допълнителни чифт ножици!
6. 6 Обърнете внимание на различни стилове на обучение. Определено ще имате няколко ученици, които не могат да седят 25 минути, гледайки видео, и някои, на които им е скучно да четат две страници на откъс от книга. Никой от тези ученици не е по -глупав от другия, затова им помогнете, като превключите дейностите и използвате способностите на всеки ученик.
   • Всеки ученик се учи по свой начин. Някои трябва да видят информацията, някои имат по -добро слушане, а други трябва буквално да я докоснат. Ако сте се забавлявали чудесно, спрете и ги оставете да говорят за това. Ако учениците са прочели нещо, измислете практически дейности, за да могат да използват знанията си. Това ще направи учениците по -малко скучни!

Метод 2 от 3: Планиране на етапите

1. 1 Загрявка. В началото на всеки урок умовете на учениците все още не са съсредоточени върху работата. Ако някой внезапно започне да обяснява операцията на отворено сърце, вероятно бихте могли да кажете само: "Уау, забавете се. Върнете се, за да" вземете скалпел "." Улеснете го. За това е загрявката - тя не само ще ви позволи да оцените знанията на учениците, но и ще им помогне да се върнат в правия път.
   • Подгряването може да бъде проста игра (може би за речника, за да видите текущото им ниво на знания (или какво си спомнят от миналата седмица!), Или може да са въпроси, дискусия или снимки, за да започнете разговор. Както и да е, вземете учениците говорят и ги оставят да мислят по темата (дори и да не сте я изразили изрично по този начин).
2. 2 Подайте информация. Това е съвсем просто, нали? Независимо от формата на вашия урок, трябва да започнете с представяне на информацията. Това може да бъде видео, песен, текст или дори концепция. Това е основата, върху която се основава целият урок. Без това учениците няма да постигнат желаните резултати.
   • В зависимост от нивото на познания на учениците, вероятно ще трябва да се върнете към основите. Помислете колко назад ще трябва да вървите. Изречението „Той закачи палтото си на закачалка“ няма смисъл, ако не знаете какво са „палто“ и „закачалка“. Обяснете им самите основи и преработете тези точки в следващия урок (или два).
   • Може да е полезно да кажете на учениците директно какво ще учат. Т.е. обяснете им целите си... Няма да намерите по -ясен начин да направите това! Така че всички ще си отидат, знаейкикакво научихме този ден. Нищо около храсталака!
3. 3 Оставете учениците да практикуват под ваше ръководство. След като са получили информацията, трябва да проектирате такава дейност, за да я въведете в активна употреба. Това обаче все още е нов материал за учениците, затова започнете с дейности, които ще ги насочат в правилната посока. Проектирайте работни листове, задайте мачове или използвайте изображения. Не трябва да започвате есето си, преди да завършите попълването на упражнението за пропуски!
   • Ако имате време за две дейности, толкова по -добре. Добра идея е да проверите знанията на две различни нива: например писане и говорене (две различни умения). Опитайте се да включите различни дейности за ученици с различни способности.
4. 4 Проверете тяхното представяне и измерете напредъка. След като работите под ваше ръководство, оценете учениците си. Разбират ли това, което сте им обяснили преди? Ако е така, това е чудесно. Можете да продължите, може би добавяйки по -трудни елементи от концепцията или работейки чрез по -трудни умения. Ако не са ви разбрали, върнете се към миналата информация. Как да го представим по различен начин?
   • Ако сте били в една и съща група от известно време, тогава най -вероятно познавате студенти, които може да имат затруднения с определени понятия. Ако е така, свържете ги с учениците, за да направите сесията успешна. Не искате някои ученици да изостават или целият клас да чака всички да достигнат същото ниво.
5. 5 Оставете учениците да работят без тяхното ръководство. Сега, след като учениците са научили основите, нека покажат знанията си сами. Това не означава, че трябва да напуснете класа! Това просто означава, че е време учениците да влязат в творческия процес, което ще им позволи наистина да интернализират информацията, която представяте. Как да постигнем успеха на интелектуалната дейност на учениците?
   • Всичко зависи от предмета и уменията, които искате да използвате. Това може да бъде всичко-от 20-минутен проект за създаване на кукли до двуседмичен разгорещен дебат за трансцендентализма.
6. 6 Оставете време за въпроси. Ако във вашия час има достатъчно време за разглеждане на тема, оставете десетина минути в края за въпроси. Можете да започнете с дискусия и да преминете към по -подробни въпроси по тази тема. Или използвайте оставащото време, за да изясните - тези два метода ще бъдат от полза за вашите ученици.
   • Ако вашата група е пълна с деца, които не могат да бъдат принудени да вдигнат ръка, оставете ги да работят помежду си. Дайте им аспект на темата за обсъждане и около 5 минути, за да говорят за него. След това занесете дискусията в клас и обсъдете идеи в групата. Интересни моменти със сигурност ще дойдат!
7. 7 Попълнете урока конкретно. В известен смисъл урокът е като разговор. Ако просто го спрете, той ще изглежда окачен във въздуха. Не е толкова лошо ... но просто оставя странно и неудобно усещане. Ако времето позволява, обобщете деня с членовете на класа. Добра идея е буквално шоу им, че са научили нещо!
   • Отделете пет минути, за да преминете през понятията, които сте научили през деня. Задайте им концептуални въпроси (без да въвеждате нова информация), за да възпроизведат отново това, което сте направили и получили през деня. Това е нещо като цикличен трик, който обобщава работата ви!

Метод 3 от 3: Подготовка

1. 1 Ако сте нервни, напишете подробен план на урока. За младите учители подробен резюме е отлична подкрепа. Въпреки че отнема много повече време, не забравяйте да го запишете, ако ви помага. Знаейки точно какви въпроси искате да зададете и къде трябва да обърнете разговора, ще бъде по -лесно.
   • Като научите, ще можете да обръщате все по -малко внимание на това. В крайна сметка ще можете да дойдете на урока с малка или никаква подкрепа. Не бива да отделяте повече време за планиране и водене на бележки от самия урок! Просто нека това да бъде вашият първоначален метод за подготовка.
2. 2 Оставете място за маневри. Планирате урока си по минути, нали? Страхотно - но знайте, че това е само вашата подкрепа. Няма да кажете: "Деца! Сега е 1:15! Спрете всичко, което правите." Така не работи преподаването. Докато е по -добре да се опитате да се придържате към учебната програма в рамките на разумното, дайте си малко място за раздвижване.
   • Ако откриете, че ви изтича времето, помислете какво можете и какво не можете да освободите. Какво трябва да се научи, за да научат децата повече? И какво е „вода“ по същество и просто помага да се убие времето? От друга страна, ако ви остане време, по -добре е да имате допълнителна дейност, която можете да използвате, ако има такава.
3. 3 Разсрочете дейността си. По -добре да имате допълнителни дейности, отколкото да не са достатъчни за останалата част от урока. Въпреки че изчислявате времето на урока, планирайте в долната лента. Ако нещо може да отнеме 20 минути, разчитайте на 15. Никога не знаете колко бързо ще преминат вашите ученици!
   • Най -лесният начин е да излезете с игра за бързо затваряне или дискусия. Съберете членовете на класа и ги поканете да обсъдят мненията им или да зададат въпроси.
4. 4 Подгответе очертанията така, че заместващият учител да разбере всичко. Ако има някакви проблеми и не можете да преподадете урока, имате нужда от някой друг, който да разбере вашия план. От друга страна, ако го напишете предварително и забравите нещо, ще ви бъде по -лесно да попълните празнините в паметта си, ако очертанията са ясни.
   • Има много различни шаблони, които можете да намерите онлайн, или попитайте други учители какъв формат следват. Ако следвате някой от тях, ще ви бъде по -лесно. Колкото по -последователен, толкова по -добре!
5. 5 Разработете план за извънредни ситуации. В преподавателската си кариера ще имате дни, в които учениците ще прехвърлят плана ви и ще ви оставят в шок. Ще имате и дни, в които тестовете бяха отложени, дойде само половината от класа или видеото, DVD плейърът „погълна“ вашия диск. Когато ден като този издигне грозната си глава, трябва да имате резервен план.
   • Повечето опитни учители винаги имат под ръка много очертани планове, които могат да извадят по всяко време. Ако сте имали особено успешен урок по решетката на Пенет, запазете този материал за по -късно. Можете да го превърнете в различен урок с различен клас за еволюцията, естествения подбор или гените, в зависимост от възможностите на следващия клас. Или може да имате запазен урок, да речем, Бионсе (помислете за гражданските права или движението за правата на жените, разпространяването на поп музика или само за петъчен следобеден музикален урок). Всякакви.

Съвети

• След като урокът приключи, прегледайте очертанията си и помислете как всъщност е работил. Какво ще направите различно следващия път?
• Прегледайте нов материал с учениците и им дайте цели на урока за седмица или две.
• Бъдете готови да се отклоните леко от плана на урока. Планирайте как да върнете учениците отново, ако се отклоните от основната тема.
• Не забравяйте да се уверите, че това, което преподавате, е в съответствие с учебната програма на Министерството и указанията на вашето училище.
• Ако изготвянето на очертаващите планове не е вашето нещо, помислете за метода на преподаване на Dogme. Той премахва учебниците и позволява на учениците да контролират процеса.
• Покажете ясно, че ще очаквате те да отговорят на вашите въпроси в час до определена дата.