Съдържание

• Стъпки
• Част 1 от 3: Създаване на социална история
• Част 2 от 3: Създаване на социални истории с предложения
• Част 3 от 3: Използване на социални истории, предназначени за различни ситуации
• Съвети

Социалните истории са насочени главно към деца с нарушения на аутистичния спектър (аутизъм). Тези истории са кратки описания на конкретна ситуация, събитие или дейност и включват информация за това какво да очаквате в такава ситуация и защо. Те също така помагат да се разбере какво може да види или преживее детето в конкретен случай.

Стъпки

Част 1 от 3: Създаване на социална история

1. 1 Решете темата на вашата история. Някои социални истории са предназначени да се използват като цяло, докато други са насочени към конкретна ситуация, събитие или дейност.
   • Примери за социални истории, които могат да се използват като цяло, са „как да си измиете ръцете“, „как да подготвите масата за вечеря“. Примери за истории, които са насочени към конкретна ситуация или събитие, могат да бъдат „отиване на физически“ или „качване на самолетен полет“.
   • Общите социални истории могат да се четат или разглеждат един или повече пъти на ден, в зависимост от подготовката на детето. Социални истории, предназначени за конкретна цел, ситуации трябва да се подават на детето непосредствено преди събитието.
   • Например социална история за посещение на лекарски кабинет трябва да се прочете точно преди детето да тръгне за преглед.
2. 2 Ограничете се до една тема на социална история. Дете с аутизъм не може да поеме твърде много информация наведнъж. Затова не забравяйте да говорите само за едно конкретно събитие, ситуация, емоция или поведение. Тъй като за децата с нарушения на аутистичния спектър е изключително трудно да усвоят голямо количество информация наведнъж.
3. 3 Направете главния герой на социална история да изглежда като дете. Така че хлапето вижда себе си като герой на историята. Това може да стане, като се даде на главния герой някои общи качества с бебето: пол, външен вид, брой членове на семейството, интереси или умения.
   • Когато детето започне да разбира, че героят на историята и той си приличат, тогава ще ви бъде много по -лесно, като разказвач на истории, да предадете вашето послание. Надеждата е, че детето ще започне да се сравнява с характера на историята и ще направи всичко, което прави героят на историята.
   • Например, когато разказвате социална история на момчето Ериксън, може да започнете така: „Имаше едно момче на име Ерик, той беше умен, послушен, висок, сладък и обичаше да играе баскетбол като теб.“
4. 4 Уверете се, че вашата история е кратка. Историите могат да се четат на детето на ухо или да се представят като обикновена книга, която детето може да носи в чантата си и да чете, когато почувства нужда.
   • Децата с разстройство от аутистичния спектър са склонни да имат добро зрително възприятие, така че можете да включите снимки, снимки и рисунки в социалните си истории. Това може по -добре да привлече вниманието на детето и да направи историите по -интересни.
   • Ученето ще бъде по -продуктивно, ако детето доброволно участва в него.
5. 5 Направете вашите социални истории винаги положителни и мили. Социалните истории винаги трябва да се представят по такъв начин, че детето да може да ги свърже с положително поведение. Положителните методи могат да ви помогнат да се справите с негативните емоции и да приемете по -добре нови ситуации и действия.
   • Не трябва да има отрицателна конотация в социалната история. Атмосферата, отношението и тонът на хората, участващи в историята, трябва да бъдат само положителни.
6. 6 Привлечете повече хора да играят ролята на герои в социалната история. Това ще помогне директно да привлече хора, които имат място в живота на детето, неговото възпитание и формиране: например, ако историята е за съвместна играчка, тогава можете да включите брат или приятел на детето.
   • Детето ще се свърже по -добре с други хора, а също така ще видите как детето ще се почувства, ако сподели нещо с другите, например играчките си. Това също ще даде възможност да се наблюдават промени в отношенията на бебето с неговия брат или приятел, когато то е готово да сподели нещо.
   • Това ще развива все повече положителни и полезни поведения при детето.
7. 7 Помислете за настроението на детето си, когато разказвате социална история. Помислете за времето, мястото и настроението на детето, докато разказвате социалната история: детето трябва да се чувства комфортно, безопасно, спокойно и напълно отпочинало.
   • Няма нужда да разказвате история, когато едно дете е гладно или уморено. Същността на социалната история не може да бъде възприета от дете, когато настроението му не е много добро.
   • Избягвайте места, където има ярки светлини, силни шумове или други разсейващи фактори, към които детето може да е чувствително. Защото в такива условия разказването на социална история е просто безсмислено.
8. 8 Разкажете социална история за конкретно поведение, преди да поставите детето си в подобна ситуация.
   • Тъй като историята е свежа в съзнанието на детето, то ще си спомни какво се е случило в историята и ще се опита да действа по същия начин, както в историята.
   • Например, ако история за споделяне на играчките им се чете преди почивка, тогава по време на почивка историята все още е свежа в паметта им и децата веднага могат да я приложат на практика, да споделят играчки с другите.
9. 9 Създавайте различни истории за различни нужди. Социалните истории също могат да се използват, за да помогнете на детето си да се справи с емоциите и чувствата, които са предимно неконтролируеми.
   • Социалните истории могат да научат някои основни социални умения, като например общуването с други хора по начин, който не води до конфликт, но насърчава създаването на приятелства и взаимоотношения. Това често се налага, тъй като децата с нарушения на аутистичния спектър имат проблеми с липсата на някои адекватни социални умения.
   • Социалните истории също могат да научат уменията, необходими на детето за поддържане на чистота и хигиена, като например какво да прави след събуждане, как да използва тоалетната, как да мие ръцете си и т.н.
10. 10 Помолете детето си да ви разкаже историята. Историите са най -добрият начин детето да покаже знанията си за случващото се. От време на време поискайте да ви разказва истории сами.
    • Обикновено децата говорят какво правят всеки ден или какво биха искали да правят. С тези истории се опитайте да разберете дали детето ви мисли в правилната посока, като говори за неща, които не са подходящи за неговата възраст. Опитайте се също да определите дали има някакви проблеми, притеснения или страхове, за които може да ви разкаже в разказите си.
    • Например, ако едно дете разкаже следната история: „Има едно момиче, което обикновено удря всички деца в училище и иска да открадне храната им“. По този начин детето ви може да се опитва да ви обучи за някои от проблемите с тормоза, които той или тя има с „това“ момиче в училище.
11. 11 Заменете една социална история с друга, ако детето ви схване същността на вашето послание. Социалните истории могат да бъдат модифицирани в зависимост от уменията, които детето придобива. Можете да премахнете някои елементи от социалната история или да добавите нови, които да отговарят на текущите нужди на вашето дете.
    • Например, ако детето ви вече има разбиране как да поиска почивка, когато се чувства претоварено, тогава частта от историята, в която му внушавате това поведение, може да бъде пропусната или променена.

Част 2 от 3: Създаване на социални истории с предложения

1. 1 Създайте визуални изречения. Те докладват за конкретна ситуация, събитие, дават подробности за това кой е участвал в ситуацията, какво ще направят участниците и причината и т.н. Основните въпроси са: „къде?“, „Кой?“, „Какво?“, „Защо?“
   • Например, ако социалната история е за измиване на ръцете след тоалетна, трябва да се използват визуални изречения, за да се говори за ситуацията и да се предостави информация за това кой трябва да мие ръцете си и защо (за да се предотврати разпространението на микроби).
   • Когато описвате изречения, предоставете фактическа информация на детето си.
2. 2 Използвайте възнаграждаващи изречения, за да предадете мисли и емоции. Тези изречения говорят за човешката психика във връзка с конкретна ситуация.
   • Например: „Мама и татко обичат, когато си мия ръцете. Те знаят, че е добре да си мият ръцете след използване на тоалетната. "
3. 3 Измислете "директивни" изречения, така че да научите детето на адекватен отговор. Използвайте наказателни изречения, за да получите отговорите или поведението, което искате.
   • Например: „Ще се опитам да си мия ръцете всеки път, когато използвам тоалетната“.
4. 4 Използвайте утвърдителни изречения, за да подчертаете други изречения. Потвърдителните изречения могат да се използват заедно с визуални, насърчителни или индикативни изречения.
   • Потвърдителните изречения ще подчертаят важността му, било то визуално, окуражаващо или показателно изречение.
   • Например: „Ще се опитам да си измия ръцете, след като използвам тоалетната. Това, което правя, е много важно. " Второто изречение подчертава значението на измиването на ръцете.
5. 5 Създайте съвместни изречения, за да подчертаете важността на другите хора. Тези изречения ще помогнат на детето да разбере / осъзнае ролята на другите в определени ситуации.
   • Например: „По пътя ще има активен трафик. Майка ми и баща ми ще ми помогнат да прекося пътя. " Това помага на детето да разбере, че трябва да си сътрудничи с мама и татко, за да пресече пътя.
6. 6 Напишете контролни изречения като напомняне за детето, което да му помогне да запомни и приложи качество в конкретна ситуация. Това са персонализирани оферти.
   • Например: „За да бъда здрав, трябва да ям зеленчуци и плодове при всяко хранене, тъй като дори растенията се нуждаят от вода и слънчева светлина, за да растат“.
7. 7 Използвайте частични изречения, за да направите историята интерактивна. Тези предложения ще помогнат на детето да предположи за ситуацията. Детето ще може да отгатне следващите стъпки в ситуацията.
   • Например: „Моето име е ------ и името на брат ми е ------ (описателно изречение). Брат ми ще се почувства -------, когато споделя играчките си с него (стимулираща оферта). "
   • Непълните изречения могат да се използват заедно с визуални, възнаграждаващи, кооперативни, утвърдителни и контролиращи, но само когато детето разбира добре някои ситуации и поведението му е същото, както се очаква.

Част 3 от 3: Използване на социални истории, предназначени за различни ситуации

1. 1 Разберете, че различните истории могат да имат различни цели. Социалните истории могат да се използват за редица различни нужди, например: за приспособяване на детето към нова среда, за премахване на страховете и съмнението в себе си, за преподаване на хигиена и чистота, за извършване на определени процедури.
2. 2 Разкажете на детето си история, за да му помогнете да изрази емоциите и мислите си. Например една история може да бъде: „Ядосан съм и разстроен. Имам чувството, че искам да крещя и да бия другите. Но ако разстроите хората около мен, тогава никой няма да играе с мен. Майка ми и татко ми казаха, че трябва да кажа на възрастния до мен, че съм разстроен. Ще си поема дълбоко въздух и издишам и скоро ще се почувствам по -добре. "
3. 3 Използвайте история, за да помогнете на детето си да се подготви за посещение при лекар или зъболекар. Конкретна социална история трябва да подготви психически детето за това какво да очаква в лекарския кабинет.
   • Това е много важно, защото би било чудесно, ако децата с аутизъм посещават лекар. По правило те се смущават от твърде ярки светлини, силни звуци, непосредствена близост до непознати, повишена чувствителност към сензорна стимулация. Посещението в лекарски или зъболекарски кабинет включва повечето от горните неща. Затова за детето е много важно то да е подготвено и психически настроено да си сътрудничи с лекари и родители.
   • Социалните истории могат да включват много аспекти, така че лекарският кабинет може да бъде място, където детето да играе с играчки или да гледа книги, да не се страхува от ярки светлини, процедури и да се подчинява на лекаря и т.н.
4. 4 Въведете в историята нови понятия, правила и поведение. Социалните истории могат да се използват за подготовка на дете за нови игри, спорт по време на уроците по физическо възпитание. Те могат да научат уменията, необходими за игра на футбол или бейзбол.
   • Социалните истории също ще помогнат за очакваното социално поведение на детето, когато спортува. Например децата може да не са готови да споделят топката или да я предават на други, докато играят. Следователно, когато преподавате на децата умения и техники на игра на футбол или баскетбол, социалните истории могат да бъдат въведени и интегрирани с истории за това, което е важно да се споделят и т.н.
   • Спортът може да научи много ценни житейски умения на деца с нарушения на аутистичния спектър. Чрез историите за социални спортове детето може да научи житейски умения, което от своя страна ще им даде възможност да се сприятеляват и да изградят доверие, което е много важно.
5. 5 Разкажете на детето си социална история, за да потиснете страховете му. Социалните истории могат да се използват, ако дете с разстройство от аутистичния спектър тръгне на училище или се премести в ново училище, следващия клас. Каквато и да е причината, той може да изпитва страх и безпокойство.
   • По този начин децата биха могли да се преместят в нов клас чрез социални истории. Това ще помогне бързо да свикнете с екипа, в трапезарията, в библиотеката, на детската площадка.
   • Тъй като детето вече е посетило необходимите места чрез социални истории, то се чувства по -малко несигурно и по -малко заето с новото място. Известен факт е, че децата с нарушения на аутистичния спектър трудно свикват да се променят. Но когато се подготвите преди това, детето ще се справи с това с по -малко съпротивление.
6. 6 Разделете социалните истории. Понякога социалните истории могат да бъдат разделени на части, за да бъдат по -лесни за разбиране. Това може да бъде полезно за значими събития, като например подготовка за пътуване със самолет.
   • Историята трябва да бъде направена много подробно и да включва такива неща: необходимостта да стоите на опашка, да чакате в залите, действия, докато чакате, поведение (трябва ли детето да побелее тихо или да тича, да вдига шум или не) и т.н. .
   • В горния пример за пътуване със самолет, в първата част на историята можете да говорите за ситуации, които включват подготовка за пътуването, опаковане на куфарите и достигане до летището, например:
   • „Мястото, на което отиваме, е по -топло от мястото, където живеем, затова трябва да опаковам леки дрехи, а не топли якета. Точно по това време може да вали, така че трябва да взема чадъра със себе си. Ще имам достатъчно време за себе си, така че ще взема любимите си книги, пъзели и малки играчки със себе си. "
7. 7 Създайте втората и третата част на социалната история, като говорите за подходящото поведение. Втората част може да говори за това, което детето може да очаква на летището, например:
   • „На летището ще има много други хора. Всичко е наред, защото и те пътуват като мен. Майка ми и татко трябва да вземат бордна карта, така че имаме право на полет. За да направим това, трябва да изчакаме реда си. Това може да отнеме известно време. Мога да стоя с мама и татко или да седна в количката до тях. Мога и да прочета книга, ако искам. "
   • Третата част може да говори за това какво да очаквате в самолета и как да се държите съответно. Например: „Ще има редици места за сядане и може да има много други хора. Може до мен да седи непознат, но това е добре. Трябва да седна на мястото си и да закопча колана. Ако имам нужда от нещо, трябва тихо да кажа на мама или татко за това. Не трябва да крещя, да крещя, да дръпвам краката си, а трябва да съм спокоен и послушен, да се подчинявам на мама и татко във всичко. "

Съвети

• Визуалните и възнаграждаващи оферти трябва да доминират над директивните и контролните. Трябва да използвате само 1 директива или контролно изречение за всеки 4-5 визуални и рекламни изречения.
• Социалните истории могат да се използват както в училище, така и у дома. Те не се отнасят до нито един процес или ситуация, така че могат да бъдат използвани от учители, лекари и родители.
• Социалните истории се използват, за да подготвят детето за нещо (било то събитие, ден, място и т.н.), за да помогнат на детето да приеме промяна, така че да знае на какво може да разчита в определена социална ситуация и да се държи в най -добрия възможен начин.