Автор:
Louise Ward
Дата На Създаване:
10 Февруари 2021
Дата На Актуализиране:
1 Юли 2024
Съдържание
Комбинираният метод на обучение обогатява учебната среда както на ученици, така и на учители. Като позволява на учителите да подхождат към предмета от различни гледни точки, сътрудничеството при планирането на уроците създава интердисциплинарност в класната стая и дава възможност на учителите да изготвят учебни материали от различни документи различни идеи. Това ще накара класната стая да се развива всеобхватно и да подобри учебния процес на ученика.
Стъпки
Част 1 от 5: Избор на час и място за срещата
Изберете време за среща, което работи за всички. Въпреки че може да е трудно, намерете подходящо време, за да се срещнете с хората лице в лице. Трябва да избягвате премахването на член от групата поради конфликт в графика ви. Грижата за всички членове ще ви помогне да формирате работа в екип.
- Срещите лице в лице помагат да се поддържат отношенията ви по начин, по който Skype или разговорите по телефона не могат. Освен това ще ви предпази от всякакви технологични рискове, които биха могли да нарушат дискусията.
- Ако хората не могат да се срещнат лично, най-добрата алтернатива е да се провеждат срещи по Skype в момент, подходящ за всички. Ако обстоятелствата не позволяват да се срещнете чрез Skype или лично, можете да го обсъдите по телефона (въпреки че това не е идеално).
Намерете правилното място за среща. В зависимост от вашата членска група, срещата в училищната конферентна зала може да бъде доста добра. Ако вашият екип е доста близък, срещата в дома на член или в редовно кафене или бар ще бъде подходяща и ще създаде отворена, комфортна среда за срещата.- Резервирайте предварително, особено ако искате да провеждате дискусии в конферентни зали или зали за срещи на обществени места като училища. Не мислете, че винаги можете да ги използвате всеки път, когато пожелаете.
- Независимо от мястото или вида на срещата, трябва да се уверите, че всички участващи могат да се чуят и видят. Регулирайте осветлението, микрофона и седалките за плавен разговор и обмен.
Използвайте Google Docs. С помощта на Google Docs вашите бележки и планове на уроци се архивират автоматично и не се губят поради технически грешки. На всеки ще бъде разрешено да редактира и да има достъп до тези документи навсякъде чрез своя акаунт в Google.- Ако някой от вашия екип не е запознат с Google Docs, можете да прекарате известно време в среща или да проведете частна дискусия, за да покажете как да използвате Google Docs. Можете да се обърнете към другата ни статия, за да научите за интегрирането на технологията в процеса на дискусия.
Комбинирайте средствата за преподаване чрез визия. Много хора се учат по-добре визуално, така че ако е възможно, използвайте визуални учебни помагала в срещата, за да засили дискусията. Визуалните елементи не трябва да са сложни или да отнемат много време. Изображение на проектор или кратка презентация на Power Point, съдържаща съответни данни, помага на хората да се фокусират повече върху срещата. реклама
Част 2 от 5: Помогнете на хората да разберат проблема
Помолете участниците да носят своите бележки / да подготвят идеите си, когато отиват на срещата. Сътрудничеството ще протича по-гладко, ако всеки член ясно знае какво иска да допринесе за дискусията. Дори актът да помолите хората да имат готов въпрос помага да се улесни срещата. Разбирането на идеите, въпросите и притесненията на групата преди началото на срещата ще подпомогне значително процеса на сътрудничество.
- Не предполагайте, че всички в стаята се познават добре имената на другия или са запознати с работата или областите на опит на другия. Въпреки че може да изглежда ненужно, трябва да поканите всички членове да се представят, както и да представят малко от собствените си цели по време на плана на урока.
Ясно дефинирайте конкретните цели на дискусията. Трябва да избягвате сляпо да бързате в срещи. Най-малкото трябва да подготвите схемата на срещата и какво се надявате да постигнете. Дори ако целта ви е неясна, като „интегриране на технологиите в дисциплини“, това поне ще помогне да се формира обща насока за срещата. Трябва да имате подготвена обобщена брошура, която да раздавате на всички от вашия екип.
Разделяне на задълженията. Не се колебайте да разделите работата. Трябва да сте сигурни, че поне двама души от групата си водят бележки за срещата, в случай че някой я загуби. Ако сте загрижени за времето, помолете някой да следи часовника ви. Трябва да се уверите, че всички членове са включени и да дадат свои собствени идеи, предложения и опасения. Ако член на групата е доста тих и не участва, консултирайте се с това лице за неговата област на опит или интереси.
- Не забравяйте да внимавате да не бъдете прекалено властни. Въпреки че е необходимо да има някой, който да ръководи срещата, всички членове ще се чувстват неудобно, ако се държите „превъзходно“ или прекалено твърдо. Трябва да се опитате да поддържате професионална, но отворена среда.
Предвиждане на противоречия. Понякога дори най-професионалните учители се затрудняват да намерят решение на определен проблем. Професорите-ветерани няма да възприемат предложенията на нови учители как да подобрят своите класове. Разликата в отделните бюджети може да създаде непредсказуемо напрежение. Много хора са просто доста трудни. Ефективното разрешаване на конфликти за поддържане на положителни и гладки срещи за срещи е важно.
- Опитайте се да утвърдите конфликта по начин, който не се отразява на всички замесени. Не е нужно да повдигате въпроса пред хората, защото това може да донесе смущение на вашия колега или да влоши ситуацията. Трябва да провеждате разрешаване на конфликти дискретно.
- Ако стресът е голям и нямате търпение, можете да предложите почивка и да поискате личен разговор с дисидентите. Дори ако не можете да се справите с конфликт по време на почивка, това ще даде на противните страни време и пространство да преразгледат ситуацията и да се успокоят.
Част 3 от 5: Дайте идеи за теми
Обсъдете начини за мотивиране на учениците да учат. Методът на обучение за учене на студент ще зависи от предмета. Можете да изберете да групирате учители по предмет или факултет, или можете активно да събирате учители от много различни дисциплини, за да насърчите по-уникален подход към урока. Колкото повече учители от различни дисциплини участват, толкова по-широк ще бъде вашият план на урока.
Изследвайте практически начини за изпълнение на идеи. Например, училището може да иска да оборудва класната стая с повече технологии, но задълбочаването във всеки предмет ще ви помогне с това. Промените ще варират за часовете по английски език, музика и математика, специфични за всеки предмет. Трябва да научите подробности и да разработите конкретни стъпки за всеки учител.
Решете как можете да си сътрудничите. Важно е да решите с кого ще си сътрудничите. Това ще ви помогне да се съсредоточите върху срещата и да планирате предварително плана на урока. Включвате ли администратора и помощния персонал или просто координирате с учителя? Някои училища дори намират за полезно да поканят училищни администратори или гости да представят своите планове.
- Например искате ли учителите от свързани теми, като история и политика, да се сдвоят и да говорят за уроците, по които ще си сътрудничат? Може да искате да съберете всеки учител от различни несвързани факултети като музика и физика, за да видите какви уникални методи те разработват. Този процес се нарича „хоризонтално сътрудничество“, което означава, че служителите от една и съща позиция се събират, за да обмислят идеи и да разработват планове за уроци.
- И обратно, би ли искал вашият екип да покани администратори като бизнес мениджъра на училището, за да обсъдят как новият проект, изграден чрез сътрудничество при изготвянето на план на урока, не надвишава бюджета? Този процес се нарича "вертикално сътрудничество" и се отнася до вертикална йерархия в групата. Според този пример бизнес мениджърите (училищни администратори) ще си сътрудничат с учителите, за да намерят бюджетен подход, който да включи всички техни интердисциплинарни курсове.
Помислете за потенциални пречки. Големите класни стаи, съкращенията на бюджета и персонала ще повлияят на логистиката на съвместното планиране на уроците. Трябва да се опитате да предвидите трудностите и да измислите активно възможни решения на потенциални проблеми, които могат да възникнат. По този начин вашите колеги лесно ще приложат новия метод на преподаване в своите класни стаи. реклама
Част 4 от 5: План за комбинираната лекция
Поставяне на цели. Трябва предварително да помислите за целта на вашата лекция. Трябва да знаете какво искате да придобият учениците. Коя е основната тема или тема на урока? Какви ключови моменти трябва да знаят учениците в края на урок? Вашите цели трябва да са ясни за тях.
- Вашата цел трябва да започне с директната поговорка „учениците ще”. Например „Студентите ще разберат събитията, довели до битката при Бах Данг“.
- Вашите цели трябва да са достатъчно големи, за да поемат всяка точка, която искате да представите на учениците. Трябва да го видите като чадъра, покриващ останалата част от урока.
- В САЩ например учебна програма между учители по история и икономика може да бъде свързана по теми като Голямата депресия или историята на американското социално осигуряване. Оттам нататък останалата част от плана на урока ще се развие върху сътрудничеството на двете по тази тема и ще се задълбочи в конкретни събития и герои.
Учебното развитие може да отразява целите. След като сте определили целите си, трябва да започнете да изграждате планове за уроци. Изходете от факторите, които сте определили, които са основните идеи, които учениците трябва да усвоят, когато урокът приключи. Помислете за крайната цел на звеното и след това очертайте всички стъпки, необходими на ученика да достигне тази крайна цел. Можете да се обърнете към нашата тема за планиране на уроци, за да научите повече за стратегиите за разработване на уроци, които съответстват на вашия план за партньорство.
- Обърнете внимание на времето, когато изготвяте планове за уроци. Трябва да се уверите, че вашата лекция ще се побере в рамките на определеното време.
- Не забравяйте, че подходът на учене на всеки човек е различен. Много студенти се радват на визуално обучение, докато други учат най-добре чрез лекции. Трябва да комбинирате множество стратегии за преподаване, за да помогнете на колкото се може повече ученици да се научат.
Привличайте вниманието на учениците. Вместо да използвате твърди лекции, трябва да включите някои учебни дейности в плана на урока. Този метод ще помогне на учениците да не се отегчават от урока и да загубят интерес. Примери за активно обучение включват работа в екип, ролеви игри, дискусии, мислене и споделяне на идеи по двойки, концептуални карти и презентации.
Оценете представянето на учениците. За да измервате успеха на плана си за урок, трябва да използвате стратегии за оценка, за да определите способността на учениците си да запомнят. Извършването на стария тест за знания или следването на техника за оценка на класната стая (известна още като CAT) ще ви помогне да определите разбирането на вашия ученик. Можете да избирате от обща оценка или индивидуална оценка.
- Old Knowledge Test помага на учителите да прегледат знанията на всеки ученик за урока. Полагането на този тест преди и след урока ще бъде много полезно за оценка на разбирането на учениците. Сравняването на тестовете за знания преди и след урок е голяма мярка за способността на ученика за запаметяване.
- Техниките за оценка в класната стая оценяват по-широко разбиране на целия клас. Примерите включват задаване на въпроси на учениците, за да видят за тях какво се откроява най-много по време на дискусия в клас или, напротив, кое е „най-двусмисленото“ и трябва да бъде по-прецизирано.
Част 5 от 5: Ефективно наблюдение
Общувайте с всички в рамките на една седмица след срещата. Можете да изпратите имейл до екипа си и да поискате от него да предостави обратна връзка за срещата. В зависимост от дискусията и конкретния график, може да се наложи да попитате как е разработен техният план на урока след тази сесия. Наблюдението на нещата след срещата е важно, тъй като демонстрира ангажираността ви към плана на екипа. В същото време той също така показва подкрепа за всеки, който изпитва затруднения с изпълнението на идеята на срещата.
Не забравяйте, че това ще отнеме известно време. В зависимост от сложността на вашите цели за вашия план на урока, ще трябва да се срещнете много пъти. Това не означава, че първото сътрудничество се е провалило. Вместо това, това просто показва, че вашият екип си сътрудничи по проблем с многообразието, който отнема повече време, отколкото една дискусия.
Определете резултатите от процеса на сътрудничество. Проследяването на резултатите от дългосрочното сътрудничество ще ви помогне да идентифицирате компонентите, които са ефективни при планирането на уроците, както и тези, които трябва да бъдат премахнати или подобрени. След като всички членове на екипа работят по своя план на урока, трябва да проведете последваща среща, за да обсъдите резултатите от използването на съвместния план на урока. Тази среща може да се проведе няколко месеца след първата дискусия, за да се даде време на всеки да работи по лекцията си. реклама
Съвети
- Обърнете внимание на подхода, който работи и обратно на първата среща и използвайте тази информация, за да разработите координиран процес на планиране на бъдещи уроци.
