Съдържание

• Стъпки
• Метод 1 от 3: Установяване и прилагане на правилата за класната стая
• Метод 2 от 3: Прилагане на метода на позитивната дисциплина
• Метод 3 от 3: Включване на класа в решаване на проблеми и решаване на проблеми

Когато отговаряте за цял клас деца, понякога може да е трудно да отделите дължимото внимание на всяко от тях и в същото време да не загубите контрол над всички ученици като цяло. Много учители разработват свои собствени алтернативни методи за родителство и управление на ученици, включително запознаване на учениците с правилата на класната стая в началото на учебната година и след това тяхното наблюдение. В допълнение, техниката на позитивна дисциплина е доста популярна, която разчита повече на възнаграждаване на правилните действия и действия, отколкото на отрицателно въздействие под формата на наказание или порицание.И накрая, има много учители, които се застъпват за ангажиране на целия клас при решаването на належащи проблеми, така че всички ученици да могат да видят, че техните мнения се изслушват и да се научат да разбират стойността на съвестта и самочувствието при решаването на проблеми.

Стъпки

Метод 1 от 3: Установяване и прилагане на правилата за класната стая

1. 1 Разработете основни правила в класната стая. Измислете поне 4-5 прости правила в класната стая и ги запишете. Ще използвате тези правила, за да контролирате учениците и да установите граници за приемливо поведение.
   • Възможни са следните правила: всички ученици трябва да влязат в класната стая навреме и готови да учат; всички ученици трябва да слушат внимателно учителя и да вдигнат ръка, за да задават въпроси; всеки трябва да разбере последиците от пропускане на час или закъснение за час.
   • Може също да имате правило за „честна игра“ със съучениците и необходимостта да проявявате уважение и да слушате, когато говорят. Общият списък с правила трябва да съдържа поне едно или две, пряко свързани с дисциплината и приемливото поведение по отношение на съучениците.
2. 2 В първия учебен ден запознайте учениците с правилата и ги уведомете, че очаквате те да бъдат спазвани. Започнете учебната година, като отпечатате правилата и ги раздадете на всички ученици. Правилата също могат да бъдат окачени на щанд или да бъдат публикувани в затворена група, създадена за класа в социална мрежа, така че да са под ръка по всяко време през учебната година. Обяснете на учениците си, че очаквате от тях да се придържат към тези указания и да положат усилия да гарантират, че всички в класа спазват тези указания.
3. 3 Обсъдете отрицателните и положителните последици от неспазването или спазването на правилата. Трябва ясно да обясните на учениците отрицателните последици от неподходящото поведение в класната стая. Например, ако един ученик прекъсне друг ученик, когато отговаря на учителя, това се счита за неподходящо поведение, за което можете да направите строга забележка. Отказът на ученика да сподели нещо (молив, химикалка) със съученик също може да се счита за нарушение и да доведе до намаляване на оценката за работа в урока. Обяснете възможните ситуации, в които поведението на учениците би било счетено за неподходящо или нарушаващо правилата.
   • Освен това трябва да обясните на класа положителните последици от спазването на правилата, като устна похвала или спечелване на награда. Можете също да използвате система със звездичка, в която следният ученик получава звездичка до името си в списъка с класове. Груповите награди също могат да бъдат ефективни. Например, всеки път, когато учениците се държат добре, взаимодействат добре помежду си и следват правилата, можете да поставите стъклена топка в буркана. Ако консервата се напълни с балони до определено ниво, целият клас ще отиде на екскурзия или друга дейност.
   • Когато обяснявате правилата и очакванията си, трябва учениците да покажат съгласието си с тях - или устно, или като вдигнат ръка. Това ще накара класа да се ангажира да се придържа към правилата.
4. 4 През първата седмица на урока предоставете копие от правилата на родителите на всеки ученик. По този начин ще уведомите родителите за правилата в класната стая и възпитателните мерки, които използвате. Ако ученикът излезе извън контрол, родителите му също могат да бъдат включени в образователни мерки, така че ще бъде полезно за тях да се запознаят с правилата за поведение в класа през първата седмица от класа.
   • Можете също така да помолите родителите да преразгледат правилата в класната стая у дома с децата, за да се гарантира, че те са напълно разбрани. Това също ще сигнализира на учениците, че родителите знаят и одобряват правилата в класната стая.
5. 5 Напомняйте на учениците редовно правилата. Децата реагират добре на справедлив и последователен учител и често се учат чрез пример.Не забравяйте да напомняте на учениците си за правилата в класната стая веднъж седмично, за да ги научат по -добре.
   • Също така е важно да попитате дали учениците имат въпроси относно правилата. Например учениците може да открият, че някои правила се нуждаят от повече конкретика или някои изменения. Бъдете готови за открито обсъждане на правилата и позволете на учениците да изразят мнението си. Въпреки че в крайна сметка може да решите да не правите корекции в правилата, този отворен подход ще покаже на учениците, че уважавате техните мнения, а вие - че те мислят критично за правилата.
6. 6 Приложете правилата си на практика. Винаги, когато възникне проблемна ситуация в класната стая, използвайте установени насоки и напомнете на учениците за вашите очаквания. Не се страхувайте да бъдете стриктни с правилата: това е единственият начин наистина да го постигнете. Бъдете готови да приложите подходящи санкции към нарушителите, но не се ядосвайте и не крещете на учениците. Наказанията трябва да бъдат такива, че да накарат нарушителя да се замисли върху поведението си и последствията от него, а не да го срамува или унижава.
   • Освен това през цялата учебна година не трябва да се забравя за положителните последици от спазването на правилата, както от отделни ученици, така и от целия клас. По този начин ще напомните на класа, че правилата са определени не само за потискане на лошото поведение, но и за възнаграждение за добро поведение.

Метод 2 от 3: Прилагане на метода на позитивната дисциплина

1. 1 Разберете разликата между наказание и положителна дисциплина. Положителната дисциплина е подход към родителството, който използва положителни алтернативи и ненасилствени родителски методи, за да демонстрира уважение, да възнагради доброто поведение и да коригира лошото поведение. За разлика от наказанието, методите на позитивна дисциплина не привличат срам, подигравки или агресивни или насилствени поведенчески намеси. Тези образователни мерки се основават на факта, че учениците реагират по -добре на положителен подход, който предполага правото на избор, преговори, обсъждане и възнаграждение.
   • Като учител, методите на позитивна дисциплина могат да ви помогнат да придобиете по -голям контрол в класната стая, като насърчават учениците да правят свои собствени избори и решения, вместо да се опитват да ги накарат да се държат. Този вид възпитание е в състояние да създаде спокойна атмосфера в класната стая за дълго време, тъй като учениците ще се научат самостоятелно да се коригират и да решават възникнали проблеми в класната стая.
   • Съсредоточете се върху пренасочването на нежеланото поведение, вместо да го наказвате.
2. 2 Помнете седемте принципа на позитивната дисциплина. Положителната дисциплина като образователен подход се основава на седем ключови принципа, които могат да бъдат използвани като правила в класната стая за вас като учител и лидер. Тези седем принципа са:
   • се отнасяйте с уважение към учениците;
   • развиват уменията за социално поведение на учениците и насърчават самодисциплината;
   • увеличете максимално участието на децата в дискусии в рамките на целия клас;
   • зачитат качеството на живот на всяко отделно дете и техните потребности в развитието;
   • уважавайте житейските възгледи на детето и източниците на неговата мотивация;
   • насърчаване на честността и справедливостта при учениците чрез демонстриране на равно третиране на всички без никаква дискриминация;
   • да насърчава развитието на солидарност сред учениците в класа.
3. 3 Следвайте четирите стъпки на позитивна дисциплина. Положителната дисциплина се основава на четиристепенен подход, който идентифицира и възнаграждава подходящото поведение на учениците в класната стая. Можете да приложите тези стъпки към отделни ученици или към класа като цяло.
   • Първо обяснете какво подходящо поведение очаквате от конкретен ученик или от целия клас.Например, ако се опитвате да успокоите класа, може да кажете: „Моля, мълчете“.
   • Второ, дайте обосновка защо такова поведение трябва да се счита за подходящо. Например, кажете: „На път сме да започнем урок по английски, така че е много важно всички да ме слушат внимателно“.
   • Трето, помолете учениците да потвърдят, че разбират необходимостта да се държат по правилния начин. Например попитайте: „Всички ли разбирате защо е важно да се успокоите сега?“
   • Четвърто, подсилете правилното поведение чрез зрителен контакт с учениците, кимване или усмивка. Доброто поведение в класната стая също може да бъде подсилено, като оставите учениците да почиват пет минути по -рано или като добавите друго стъклено мънисто към буркана. Ако подсилите доброто поведение на отделен ученик, можете да му дадете допълнителен плюс или да го маркирате със звездичка.
   • Не забравяйте да възнаградите доброто поведение бързо и ясно. Трябва да накарате децата да почувстват, че екипът им печели, и да похвалите отделните ученици за доброто поведение на екипа.
4. 4 Приложете на практика мерки за положителна дисциплина. Когато прилагате на практика мерки за положителна дисциплина, използвайте съотношение 4: 1. Това означава, че за всеки коментар за неподходящо поведение трябва да се опитате четири пъти да отбележите доброто в поведението на класа. Поддържайте тази пропорция последователно, тъй като тя ще покаже на вашите ученици, че се интересувате повече от правилното поведение и възнаграждение, отколкото от наказание.
   • Не забравяйте, че методите на позитивна дисциплина може да не работят добре, ако не възнаграждавате доброто поведение достатъчно бързо и ясно. Не забравяйте винаги да насърчавате подходящо поведение.
   • Опитайте се да поставите по -голям акцент върху задачата, а не върху нейното поведение. Концентрирайте се върху положителни неща като мълчание и уважение един към друг, вместо да ви молим да спрете да говорите и да крещите. Например, може да кажете на членовете на класа: „Важно е да мълчите - това е така

ще проявява уважение към онези, които сега управляват. " Това е по -добре от: „Трябва да спреш чата и да се концентрираш“.

1. 1
   • Не приемайте неподходящо поведение лично. Учениците не са роботи: понякога те са обзети от емоции и трябва да се научат как да се справят с тях.

Метод 3 от 3: Включване на класа в решаване на проблеми и решаване на проблеми

1. 1 Започнете книга с проблеми и книга с решения. Вземете два празни бележника и подпишете единия „Проблеми“, а другия „Решения“. Първият бележник ще се използва за записване на всички въпроси и проблеми, свързани с класа, а вторият ще се използва за възможни отговори и решения. Ще работите с класа, за да обсъдите въпросите в Списъка с проблеми, за да можете да изработите възможни решения и да ги поставите в списъка.
   • Този подход към родителството, наречен демократично родителство, помага за развитието на критично мислене в класната стая и насърчава учениците да участват активно в намирането на решения на различни проблеми и проблеми. Като учител ще ръководите дискусията и ще правите предложения, но също така ще се стремите учениците да споделят своите идеи и мнения.
2. 2 В първия ден на класа обяснете целта на списъка със задачи. Покажете на учениците и двете тетрадки в първия учебен ден. Започнете, като обясните, че вашият клас уважава и слуша всички ученици. Съобщавайте също, че през цялата учебна година ще разчитате на колективното мнение на класа за решаване на въпроси и проблеми. Кажете им, че вие ​​ще ръководите тези дискусии, но че искате учениците да разберат, че могат да обсъждат проблеми и да измислят свои собствени решения.
   • Като пример можете да демонстрирате на учениците един от проблемите, с които друг клас се сблъска миналата година и беше вписан в съответната тетрадка.Например, може да искате да обсъдите проблемите, които учениците са имали при изграждането на класа, преди да отидат в кафенето. Някои ученици бутаха и се изкачваха напред, когато беше необходимо да се подредят, докато други бяха обидени.
3. 3 Помолете класа да намерят решения за примерна задача. Попитайте членовете на класа как можете да изградите, като проявявате уважение един към друг. Докато учениците предлагат възможни решения, избройте ги на дъската. Запишете абсолютно всички идеи, дори ако някои от тях изглеждат смешни или непрактични.
   • Например, може да чуете предложения, като например да призовете учениците да се подредят по азбучен ред, да оставите момчетата да се редят първи, да кажете на учениците да тичат до началото на формацията, който е по -бърз, или да ги извикате в произволен ред.
4. 4 Анализирайте различните решения. Кажете на класа, че след като сте заявили проблема, ще анализирате плюсовете и минусите на всяко предложено решение и ще изберете едно, което да го изпробвате за една седмица. Обяснете на учениците: "Всеки, който има проблем, избира решение за него." Анализирайте всяко решение на глас, за да може класът да чуе вашите аргументи.
   • Например вашата линия на разсъждение може да бъде: „Ако позволя на момчетата да се наредят пред момичетата, тогава момичетата може да се обидят, но ние не се нуждаем от това. Ако ви наричам по азбучен ред, тогава тези, чиито фамилни имена започват с буквата А, винаги ще бъдат първи. Ако ви позволя да бягате със скорост, ще бъде срамно тези, които тичат бавно, да останат винаги накрая, а освен това лесно можете да се нараните. Затова ще избера предизвикателството на случаен принцип. "
   • Използвайте избраното от вас решение през следващата седмица, докато изграждате класната стая за обяд, и преди да построите, кажете: „Кой помни нашето решение за това как да изграждаме?“ или „Вдигнете ръце, ако си спомняте как решихме да строим“. Това ще подсили решението ви и ще покаже на вашите ученици, че сте готови да го приложите на практика.
5. 5 Използвайте тетрадката и книгата с решения през цялата учебна година. Сега, след като сте обяснили на учениците значението на тези тетрадки, насърчете ги да ги запишат за възникнали проблеми и да обсъдят възможните решения с целия клас. Проверявайте дневника си с проблеми и повдигнете подходяща дискусия.
   • Кажете на ученика, който е записал проблема, да попита съучениците за възможни решения. Когато ученикът има 3-4 варианта, помогнете му да избере най-подходящия, за да може да го изпробва през седмицата. Утвърдете решението, като помолите класа да ви напомни за него през седмицата и да се обърнете към ученика, който го е приел по име.
   • В края на седмицата говорете с този ученик и го помолете да каже на класа колко добро или лошо е избраното решение. Ако той каже, че решението е било успешно, можете да го помолите да реши дали ще продължи да го използва. Ако решението е неуспешно, помогнете на ученика да намери по -добро решение или да промени нещо в предишното решение, така че да работи.
   • Това ще даде възможност на учениците да разработят свои собствени решения и да се справят с проблемите с осъзнатост и критично мислене. Освен това ще можете да поддържате дисциплината по отворен и продуктивен начин и на практика да покажете на студентите, че има няколко потенциални решения за всеки проблем.